王渊荣 银川市西夏区第十二小学
训练走组策略和速度。
牧童逮狼
牧童逮狼
学生复述
请大家评价一下我的复述。
请大家给这个故事起一个什么题目？
生：牧童捉狼，牧童与狼，牧童入狼穴，牧童逮狼，牧童戏狼。
一起写题目。（课前热身）
这个故事是从哪里来的呢？
聊斋
你从这段文字中得知哪些信息？
牧童逮狼
牧童逮狼
其他同学听，听完后对这个故事有什么收获？
生：知道了聊斋志异是怎么写的。
快速看一看都没有什么你不认识的字。
请学生朗读。读完请学生评价。
少顷（少三声）
老师读一句，你们读一句。
牧童逮狼
分组读。
牧童逮狼
哪个角色读的有点弱？（B 同学，一起在读一遍）
怎么样才能把小古文读懂？
反复读，看注释读，文白对读，不会的字弄懂。
自学完毕，切块拼接法开始。教师提示（谁是记录的，要提前记录）
牧童逮狼
牧童逮狼
牧童逮狼
学生已经慢慢从只是听众转变成参与者，合作者，有自己思想的学习者了。
课堂的感受与缺憾
叶丹：观察组内交流。遗憾的是等弱的学生开口，教会说话。
郑杰：递话筒，教会说话表达而不是合作。
吴莹：同一类型题相同点和不同点，高阶思维。
王渊荣：时间把控。
黄永和：试着让小组学习20分钟以上，
学习策略统合化，让学习最大化，学生学习最大化。
问题采访：
你是如何学习合作学习的
你是怎么组织合作学习的？
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