高峰公立学校系统的SMART目标是实现个性化学习，以便让百分之百的学生都能够在未来的大学及生活中取得成功。为达到此目标，学校开发出了学生愿意接受的教育体验。出于本章目的， 我们列举出高峰公立学校系统所确定的学习者视角下的八种重要的元体验。
学生主动性。
高峰公立学校系统认为要想让学生体验到成就感和进步感，一个重要的因素是让学生自己根据个性化的学习计划设定自己的学习目标，而后为学生提供充足的时间和正确的步骤以保证他们每天都朝着个人的学习目标前进。教师认为学生必须自主决定学习方向，并从多个选项中选择必修的课程。高峰公立学校系统甚至更进一步把学生的反馈。用于改进教学设计，让学生为教师所提供的课程表分级排序。
个体掌握进度。
高峰公立学校系统的教师团队认为，学生们应当按照自己所能接受的进度学习，每个学生的学习进度都应是个性化而非集体性的。如塔弗纳所言，你可以发觉现有的学校体制是如此不合理，学生的进步是以时间计算的，而不考虑他们是否掌握了学习材料，而是否掌握这些材料将影响到学生在未来工作中的胜算。如果能为学生提供一个合理的、能力本位的学校体系，这个体系建立的初衷就是为了帮助学生获得成功，那么学生们就会想要获得更多的成功体验。这一理念的本质是学生应当学习那比他们自身的当前水平稍高一点的技能，不过难也不过于容易，让学生们偶尔有机会尽最大努力挑战一下自己。
获取行为数据并及时反馈。
在强调了学生主动性及个体掌握进度之后，高峰公立学校系统认为给学生提供学业表现的及时反馈和数据，是使他们获得成就感的重要体验。没有数据反馈的话，学生无从知道他们的表现如何，也不知道怎么做才能取得成功。但有了数据和及时反馈的帮助，他们就可以据此采取行动，利用这些数据反馈来判断自己在哪些地方需要加把劲，从而获得成功。这些数据还有助于学生与他的朋友，包括同伴和老师，建立积极的人际关系，因为他们可以在如何取得进步方面进行富有成效的合作。
学习目标的透明度。
为了帮助学生理解成功的含义，高峰公立学校系统认为让学生清楚地认识到自己所要达到的目标也非常重要，这个目标并不限于给定的课程，而是贯穿于他们在高峰公立学校系统整个学业生涯当中。这意味着学生不仅要清楚他们被要求掌握的能力图景，还要明白他们现阶段所应掌握的这些能力是为了实现生命旅程中更远大的成功。
保持独立静读的时间。
尽管富有创造性的团队合作对于学生来说非常重要，他们可以从中掌握团队合作技能，也有助于他们与朋友一起获得乐趣，但是高峰公立学校系统的哲学却认为，有太多学校忽视了给学生提供安静的时间、让他们自己沉浸在书中的重要性。
学生在家通常没有体验。
例如，有些社区持续面临着学生因为疲劳学习效率低下的问题。哈佛医学院神经精神专家约翰·瑞迪博士称，美国青少年最大的问题之一是睡眠不足， 他的研究显示青少年比成人需要更长时间的睡眠，平均来说，青少年长期睡眠不足。
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