正面管教第22天打卡
亲爱的小伙伴们大家下午好今天和大家分享的内容是正面管教当中的有效的运用鼓励。当他们走进屋里的时候你是否眼睛发亮？
――托尼莫里桑
如果一个孩子走向你天真无邪的对你说我是一个孩子我只想有所归属你会生气并羞辱这个孩子吗？当然不会，大多数成年人恰恰没有认识到一个行为不当的孩子在潜意识中是在说我只是想有所归属，而我对如何获得归属感有一些错误的想法。当然这种信息是用密码说出来的如果大人们学会了理解这个不当行为的密码就能对孩子有更多的鼓励。
正如在第四章中讨论过的那样行为不当的孩子是丧失了信心的孩子。他们的不良行为是在让你知道他们没有感受到归属感和价值感，而且他们对于如何找到归属感和价值感抱有错误的信念，如果你能记住在孩子不良行为的背后隐藏着一个失望的信念，你再把孩子的不良行为转变为积极行为时就会更有效。
德雷克斯强调鼓励并且认为这是大人在帮助孩子最重要的技能。
他说过很多次孩子们需要鼓励正如植物需要水没有鼓励他们就无法生存接受了这一前提就显而易见的通过鼓励来帮助一个行为不当的孩子是最好的方法。
当失望感被消除的时候不良行为的动机也就不存在了。尽管这是千真万确的但对一个正在做出不良行为的孩子进行鼓励却不是一件容易做到的事情况且许多成年人不知道什么是鼓励。
有时候鼓励并不容易因为大人们很容易习惯性的以负面的不良行为作出回应而不是处理隐蔽在不良行为背后的信息以及丽孩子做得更好。鼓励之所以不容易的另外一个原因是因为太多的成年人遇一个城建坚信惩罚能促使孩子改善他们的行为大多数相信惩罚会有效的父母和老师没有探讨过惩罚的长期负面效果。即使那些探讨过惩罚的长期效果并且知道惩罚并不是什么好事的父母和老师们也往往不能自拔。
知道不能自跋是正常的也许能给大家一些鼓舞我们都有一些穴位孩子们知道怎么去点重。当我们被点中穴位时我们就转向了原始的爬行
即使大人冷静下来即使给予孩子鼓励听起来确实很好，但如果大人们不知道什么是鼓励做起来还是往往令人茫然不知所措，鼓励是这本书的焦点书中讨论的每一种方法都是用来帮助孩子和大人感受到鼓励的。
鼓励是给孩子提供机会让他们培养我有能力我有力量我能影响发生在我身上的事情我能知道我该怎么回应的感知力鼓励是教给孩子们在日常生活和人际关系中所必须的人生技能和社会责任感鼓励可以简单到是一个帮助孩子感觉好起来从而做的更好的拥抱。
很多年以前我决定检验一下这个理论我两岁的儿子一直哼哼唧唧让我心烦的恨不得揍他但是我想到了鼓励的概念便跪下来给了他一个拥抱并且告诉他我多么爱她不但让他停止了哼唧和哭闹而我的烦躁情绪也神奇的消失了。
这都是我记住了他的行为背后隐藏的信息并且花了几分钟时间做了一件鼓励性而非惩罚性的事情的结果令人遗憾的是鼓励并不总是能像上面这个例子所表明的那么简单这里有三个主要原因，一要让大人记住一个行为不当的孩子其实是在说我只想有所归属感有时的确有困难。
二尽管大人通常很擅长惩罚孩子但对于鼓励孩子却不得要领。
三在冲突发生的时刻孩子并不一定能够接受鼓励。
今天的分享就到这里了明天再见。
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