你好，我有一个问题，8岁的男孩子，经常说，我要跟谁谁结婚，还要抱住那个女孩，说以后嫁给我吧。
这样的行为，是好玩吗？我是很反感的，我觉得这个男孩素质太低了。有人觉得我小题大做了，是我的问题吗？
那个男孩的行为也引起了女孩的不快和反感，女孩子说：“你好恶心！”然而男孩的妈妈认为小女孩怎么说话是不对的。我说，“不，小女孩的话没说错。”于是，那男孩的妈妈就生气了——为什么别人表达就是对的，我儿子表达就是错的了呢？
——果儿妈妈
目前在学校里面，确实有果儿妈妈留言说谈及的现象，小学有，中学也有，说句实在的话，家有女孩的爸爸妈妈比起那些男孩在的爸爸妈妈要紧张得很多，毕竟，女孩子在这样的事情上，大部分都是严重的受伤者。
回到果儿妈妈谈到的八岁孩子，已经出现这样向同校的女同学直接表达“求婚之意”的现象，我们父母该如何看？我们父母该如何教育引导呢？
首先，我认为八岁男孩的这一行为，绝非真实的“求爱”，而是在玩一个“求爱”的游戏，或者更直接点来说是在玩“成人戏剧扮演”——也就是把自己想象成大人，希望过大人一般的“夫妻”亲密生活。
那男孩的妈妈，还有说果儿妈妈小题大做的成年人，他们的能接受小男孩向女同学“求婚表达”的理由，就是他们的关注点是——这是一个孩子们的游戏，并不不会真正地涉及到了“性”和“性骚扰”的问题，这最多也只不过是一个角色扮演的玩笑而已了，不可能引发任何伤害性的事件发生。
而果儿妈妈们，我相信一般有女儿的父母观点与果儿妈妈比较接近，他们会比较紧张这件事情，尤其自己的女儿用“好恶心”来描述这件事情的时候，更是有紧张感，危机感——因为，他们的关注点是在这样的游戏背后会引发类似“夫妻”亲密关系的发生，让懵懂的女儿可能受到严重伤害。
如果是更敏感一些的父母，还会预感到女儿因此产生对男生的厌恶感，甚至提前进入心理青春期，开始过于关注，或紧张自己身体的发育状态，而导致引发一些性心理健康的问题——比如严重害羞，孤独，焦虑感，不敢愿意与人交往，常常含胸低头，用刘海遮住眼帘，容易误解他人，情绪易激动偏激等。
如果我们的女孩遇到这样的男同学“求婚”“求爱”之类的言行，我们需要尽快地化解孩子内心的焦虑和不安，要在事发后的一段较长的时间，多耐心地、充满爱地陪伴孩子，让孩子感受到父母的爱、支持，还有让女儿感受到被特别珍惜，并以自己的美好为骄傲的幸福感。
无须特别去讨论发生的那些不愉快的事情，也无须解释更多，如果孩子一定谈起，那就很快乐，爽朗地对女儿说一句：“这男孩子真的有点傻乎乎得可爱，见到漂亮的女生就想娶回家，他可能是经常想象自己是个王子吧？哎，宝贝女儿，你觉得王子是长什么样的呢？”
亲爱的爸爸妈妈们，我们在一边读着各类社会学者的调研报告，批评当今生活环境在不同角度地，刺激着我们的孩子性早熟，却一边又在忽略我们自己的孩子正在走向“性萌动”，正在极大可能地提前进入青春期。
八岁的孩子，正在性萌动，青春期早起阶段，尤其是女孩子。
所以，在这个问题上，我不得不提醒我们的爸爸妈妈，要谨慎地对待孩子关于“性与情爱”的话题言论。
我们用心来体会一下，一个八岁孩子说“你嫁给我吧”与一个四、五的孩子说“你嫁给我吧”意义是一样的吗？他们的玩笑，游戏成分是相同的吗？对于说这样话的孩子，与听到这样话的孩子内心会一样吗？
八岁的男孩子，可以这么轻松地向女同学说出“你嫁给我吧”，更多表现出来的是“懵懂和幼稚”状态。如果他真的有同龄孩子的“性萌动”“性差异”意识，他反而不会这么说，而是采取会采取偷偷地看，或者故意回避，甚至羞涩与女同学走得很近等。这就是大部分的小学生有在同桌画三八线的原因——
用形式上的区隔
宣示男女的性别差异
这个过程是正常的“性萌动”的行为特征，也是非常必要的健康性心理成长阶段，所以，“三八线”一直都是值得允许（不是鼓励，也不是放任）的现象。
虽然八岁的男孩子，向女同学说一些“求婚”的话，玩笑儿戏的成分很高，也是表明相对于同龄的孩子对性别的认知差异不够成熟的表现，但是，如果他这样的行为被自己的父母允许，或者忽视，或者玩笑，那么所造成的结果很可能是这孩子未来进入青春期时，会模糊性别区别，而导致对异性的不尊重或侵害。
当我们的孩子到十四、五岁的时候，他们已经进入到青春期，会出现性欲期待和幻想。
一般在小学阶段，也就是性萌动期，得到过严格的三八线宣示男女性别差的孩子来说，就会加深性别差之间的距离，而将好奇转化为尊重，将性欲期待和幻想，转化为性别活力呈现——比如男生会更爱运动来展现自己的力量和热情，责任和勇气；女生会更爱细致的班务活动组织及自我言语，情绪表达的丰富等。
而如果在小学阶段的性萌动期，曾被忽略对性别差异宣示的孩子，尤其是曾被允许，玩笑他们向异性同学直接表达“求婚”“求爱”游戏的孩子来说，到了青春期，就容易在性欲期待和幻想的怂恿下，突破性别的界限，或偷食禁果，或产生性侵害行为等。
所以，我要在这里对特别呼吁和提醒高小年级的孩子的爸爸妈妈们：
请高度警惕孩子的
性与情爱教育
一，引导及协助孩子多参与同性伙伴的玩耍，强化自我性别的心理及身体优势特征——男生的力量与热情，女生的美感和温和等。
二，加强孩子性别差异的宣示——是你男孩子，不是女孩子！你是女孩子，不是男孩子！
三，用父母自己的行为，示范给孩子学习自我性别的骄傲感和责任意识，示范作为自我性别认同的，对异性同伴的尊重和爱护——
我是男生，我当然要做去这些重点一点事情咯！我是女生，肯定比那些毛手毛脚的男孩子做得漂亮，做得好呀！
我是男生，所以，我会让着女生的；我是女生，我当然会去为我们班的球队做啦啦队呀！
最后，我想再次强调一句：切不可忽略了孩子在性萌动期的一切与“性”相关的言论，当然也包括“你嫁给我吧”在内的求爱，求婚戏言之说！
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