如今在大力提倡教育,提高教育的今天,讲师德约束老师,用绩效激励老师,用职称逼迫老师,用提高老师待诱惑老师,家长学生领导紧盯老师。
教师出现爱岗敬业,兢兢业业,舍小家,为大家,放弃自己孩子,家中事情不管不顾,从早泡到晚教育学生,合试图成为优秀的老师。如此不是一个称职的女儿(或儿子),丈夫(或妻子),母亲(或父亲)。正是如此,老师们如此奉献才获得蜡烛,人梯,人类灵魂工程师的称号。
老师也试图挽救每一个孩子,因为老师清楚知道每一位都是上天的赏赐,都是优秀种子。不论来自何种家庭,经历家长怎样的教育,一旦来到学校,做到教师都是我的学生,我都要教育好,这是义不容辞的职责、义务。
也是,如今追逐利益,老师考绩取决于全体。不管学生一是不学习的学生成绩上不去,二影响班风班级,会传染,一锅烂肉会染满锅腥。
于是就出现:名师出高徒,不如严师出高徒现实。因为义务教育,小学是,初中也是。
可是,就是有些顽固不化的学生,四六不懂,汤水不进。若说老师教育方法不对,倒不如说家长把孩子的底色染错了,让老师试图改变底色确实不容易,家长把孩子织成了麻包片,让孩子在老师手中变成绫罗绸缎,除非老师有灵丹妙药,起死回天之术。即使老师逆流而行,那么首先要学生经历涅槃重生的漂白,浴火重生的历练。可惜,老师有限的时间,规定的教学任务,众多学生的等待,过多的个性教育,关注,定会放弃大多数学生,引起众怒,得不偿失。
看看这位学生肖莎:七年级,八年级时,班主任总是特殊关照,把他安置在第一排,唯恐其它学生欺负他,老师也经常询问,提问他,可是,肖莎总是让老师失望,没有一次出声回答问题。
每当老师看到肖莎时,肖莎总是用手支撑着歪着的头,闭着眼,趴在书上,书要么不是上课的科目,要么就是不是正在学习的科目。当老师提醒他,坐好时他极度不耐烦,表示出极大反感,要么对老师的善意提醒置之不理,涛声依旧,我行我素,要么拿眼瞪瞪,斜视老师,都是你老师打破了我的美梦。我下课时的精力需要在课堂积攒。至于肖莎的作业总是与他无关。
肖莎在学校的唯一兴趣就是课下业余与学生一起打闹逗乐取笑。
班主任尽管通过各种方式联系到家长,使出周身数解做其家长工作,家长总是泰然处之,很是平静,借故忙碌,让其自由发展,说是顺其自然。总认为:我拼命积攒下的财富,足够孩子一辈子吃穿不愁。
老师真的很难:只想对研究出:“没有教不好的学生,只有不会教的老师”理论的专家们说:“你们脑子是否用现代科技注进了猪油,实际一点,现实一点好不好!”不要再用绝对的理论要求我们老师了。
老师们教不好学生也不要太自责,人是有个性差异的,总会有好有坏。
好学生不是老师教的,是孩子的养成习惯好。学困生也不时老师教出来的,是孩子不健全的心智加上自认为成熟老道,太任性,不服说服教育,如同吃过秤砣一样,下了极大决心:“老师你有千条计,我自有自己牢牢注意,你虽指明阳光道,我自有独木桥”。
老师你常说:“学习最容易,学习的苦承受不了,少年不吃苦,一生注定要吃一辈子。苦。可是,我现在生活的就是不错,衣来伸手,饭来张口,上学要钱家长有。我何难之有。至于明天,来日方长,能享乐时且享乐,何等他日空对月。”
现有父母做牛马,何须我再去努力。
如此,教育的惨剧,教育的悲哀,简直就是国之殇,民之恨,家庭的败类,老师的伤心处,!
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