在这一系列阅读书本里，七年级致力于引起学生的阅读兴趣，八年级着眼于拔高学生的价值情感，那么九年级就回归到我们优秀的典籍里，让学生们感受到我们传统文化的魅力。
切莫迷信“外来的和尚会念经”，究根结底，好多东西其实还都是我们老祖宗的东西。《少年派》里有一段父女对话，林大为告诉妙妙要多读书，很多网络梗都是在玩老祖宗剩下的东西，那一段可真是太精彩了。
比如“有钱任性”，古文有“家有千金，行止由心”；比如“我真是跪了”，古文有“膝行而前，莫敢仰视”；比如“我读书少，你别骗我”，古文有“君莫欺我不识字”等等。这就是所谓的“腹有诗书气自华”吧，当别人在感慨“我去，好多鸟”时，那句脱口而出的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”就拉开了你和别人的层次。所以，学习古文，亦是我们中学阶段必不可少的一部分。
学的太早不行，由于文言文略艰涩难懂，不利于引起同学们的兴趣；到九年级，同学们有了一定的阅读基础，有了一定的情感价值判断，这时候读古文就比较合适了，还能为高中打基础。
九年级阅读里选取了两篇古文——《水浒传》和《儒林外史》。这两部作品都是比较通俗的半文言作品，个别词汇在注释下，学生们易于阅读，而且这两部作品趣味性很强，既能让学生们感兴趣，又能让他们有一点思考。
这两部作品，《水浒传》是关于英雄的传说，《儒林外史》是对八股知识分子辛辣的讽刺。前者在“四海之内皆兄弟”的豪情一下显得那么悲壮，感叹之余亦是一种愤慨；后者在这些迂腐的知识分子身上看到一些滑稽，嬉笑之余何尝不是一种“含泪的微笑”？这是作品本身带给我们的感受。
在老师的解读里我们看到更多的是对文本的深度剖析。我们在《水浒传》里的情节里可以看出中国古代小说的一个重要技巧——讲究“重复”。仔细回顾一下，108好汉如何聚齐？基本上可以用一个公式来说明：头领需要某个人才，这个人与朝廷有隙，智多星出谋设计陷害，最后人才被逼落草为寇。再比如打虎的情节，有武松打虎，有李逵打虎。一有押解犯人，定有官差虐待激化矛盾。
这些重复，其实是小说的一个技巧。在不断重复的情节里能产生对比，或者类比，从而让相似的主题加强，产生一种戏剧化的张力。
当然，也有一些阅读的障碍，这些障碍就需要我们去学习更多的文化常识。像《儒林外史》中有很多跟科举有关的词汇，要具备一定的文化常识才能更好的解读。
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