二轮考试在一阵紧张工作从考前辅导，监场，改卷过后，成绩揭晓。根据学生成绩要求些考试分析，制定目标，下一步措施：
几家欢乐几家愁，别有一番滋味上心头。一轮阴魂未散，二轮成绩又袭上心头。LD专业的分析，对比，尤其与全县平均分数，兄弟学校的鲜明对比，特别点名指出：谁谁不抵兄弟学校，似一把利剑直戳心脏，一阵撕心裂肺的疼痛。因为我感觉我努力了，我付出了，甚至竭尽全力，达到无能为力。确实感觉能力有限实在不能满足LD对成绩的渴望，要求。
成绩出炉感觉：努力拼搏未必就有你想要的结果。因为学生的考试成绩取决于多方面的因素，未能完全有科任老师，班主任所掌控。可LD就要拿班主任，科任教师说事。我们当局者只能默默接受，因为LD手持尚方宝剑，台上高坐，为什么人家能考好？这难道不知你好好反思自己。想来也是这个理：不在客观找理由（借口），多在主观找原因。
评卷过程中，我评改22题，以近代化为切入点，考察中国近代史。
1.很多学生对“中体西用”思想理解不到位，甚至不理解而感觉头蒙。又缺少对材料一中，1864年，李鸿章《上总理衙门书》认为，“中国文武制度，事事远出西人之上，……，便可理解：在“中体西用”思想指导下，近代中国出现的重要实践活动是—洋务运动—不改变中国的封建制度，只学习西方先进科技技术。
所以，学生要么不答，要么乱答，答案便是丰富多彩，出现文不对题的问题。
除李鸿章外，中央奕昕，地方曾国藩，左宗棠，张之洞。
再说，学生错别字更是千奇百怪。这就是学生基本功欠佳，也是我们科任老师强调不到位的问题。
（2）材料二、三分别从什么角度评价“中体西用”思想的？
再说：考试是竞争，竞争都有优劣，胜负抉择，等级的划分。胜负不仅仅决定你的实力，更决定于你的对手，决定的荣辱。
我越来越感觉到哪怕一线老师走向LD岗位，竭力脱离一线，以逃离成绩对比的煎熬，而观众，裁判具有更多的评判和点头论足的权利，一线教师就如赛场上的运动员只有拼命拼搏，争取理想结果。正如砧板上鱼肉任人宰割。
强中自有强中手，能人背后有能人。要想实现弯道超车何其难。因为都在努力拼命奔跑，谁肯轻易掉以轻心。所以，要想胜出，必须把自己变成超人，比他人更胜一筹的耐力与韧劲，技术与能力。
成绩见证优劣，分数决定一切。智者一针见血，直戳痛处，让心在流血。如今人处低谷，任重而道远，只有加压奋进，砥砺前行，扛得住挫折，经得起打击，含泪奔跑，一往无前朝向指定的目标。
败军不言勇，只有情绪伴随泪水流。感觉压力山大，危机重重，告诉自己一定咬牙坚持，正如：有形，无形压力压着自己脚，产生撕心裂肺的疼痛只有自己知道。祈祷：过去这段时间，在好好给自己治愈疗伤。
1.加强学习，虚心拜能者为师，提升能力真正需要活到老，学到老，否则，落伍，成绩不佳只能成为LD专业领导职责，批评的对象。
2.认真备好课，上好课。紧紧抓住有限的宝贵课堂时间，体现精讲，精炼，有针对性指导，点拨，给予学生更多自由时间，能根据自己的实际，查漏补缺。
3.深入学生，了解学生学情，设计灵活多变的教学设计，激发学生兴趣，主动学习，找漏点，补缺点，动手圈划重点，联想回忆相关联。
4.选择精题，有的放矢，富有针对性，老师精讲，让学生精炼，运用基础知识，掌握审题技巧，增加阅读理解能力，解题技巧，提升应考技能。
5.做题讲求规范，从书写，到布局，到看分答题，问啥答啥，条理清晰，数字化。
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