【昨日复盘】多多是一个很敞开，很喜欢与人链接的孩子，作为观察者和指导员，引导他的能量流动，到运动及课堂师生互动上。
【老师的定义】小捷的互动如同朋友，充满爱心和友善，并做对朋友有利的事，而不是对自己有利的事。
红梅是温柔而高级的把控，沉着冷静而有力量
我目前的角色，是一个被动的观察者，不是主动施加影响的观察者。被动中带着好奇和对现象的绝对尊重。
我很喜欢这个角色，因为能观察到孩纸意想不到的积极的自发活动，可以看到他们的个性。
而作为观察者，我日后还需要辨别应该制止哪些行为，应该观察哪些行为（就是增加指导员的工作）：孩纸个性不同，需要的关注、管教和爱的表达不同。
【老师如何回应】孩B告诉老师：“孩A把他弄疼了”，
老师的回应：
回应一：“我们一起找A来道歉好不好。”（引导孩纸解决矛盾，培养沟通能力）最后，让孩纸A和B拥抱
回应二：“B，你可以自己，和A好好沟通这件事情吗”（随着孩纸沟通能力成长，试着让他自己解决）
回应三：“B，下次是不是要注意身边的情况，这次你原谅A，A一定不是故意的”（引导孩纸在困难中对自身的思考）
有时候，给孩子自我调整的空间，对应成人世界，就是给自己某一刻觉知的时空。
所以，也可以回应四：“B，你想想，你希望怎么解决这件事情呢？”（随着孩纸的成长，指导减少，增加对思考力的培养）
其实我在生活中觉得受到了攻击，
可以先在心理出现一个声音，提醒自己：“我希望怎么来解决这件事情”（培养觉知力，不要被情绪牵着走）
是希望和对方直接沟通出来；或者提醒自己下次注意，保护好自己。
沟通解决完了，就拥抱自己，即使有遗憾也能坦然一些。不要急于每一件事情都处理的完美，就像不要急于让孩纸马上成为大人。
总之，把当下每一个回应都做到恰如其分不是一件容易的事。
给孩纸足够的爱，随着对他们个性的了解，有意识的做当下最有益于他们成长的反应。
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