回望

  转眼，2018已然成为过往。算来，2018年是我毕业的第十个年头，也是我教师生涯的第十年。这十年，兜兜转转，起起伏伏。从毕业小白到英语教师，到幼师，到语文教师，再到班主任，每当角色变换，从零伊始，也曾忧思，也曾困顿，也曾彷徨，却初心未改，坚守心底对教育的一份执念。

2018年，我接手了一个有点特别的新班级。班级女生与男生的比例为1比3。不用说，男生调皮好动，又争强好胜，班级每天“热热闹闹”。除此之外刚入二年级的孩子识字量少，很多孩子不爱看书，学习状况令人忧心。要想把这个班级带上“正轨”，非一朝一夕之功。针对班级的具体情况，我做了三件事。

第一件事：情绪管理

情绪，无论是正向的还是负向的，都是引发人们行为的动机。

在跟孩子们沟通时，我发现大部分孩子在与人发生冲突和矛盾之后，都会意识到自己不恰当的行为，有些孩子甚至会直接表达出“我当时很生气”、“他这样我很烦”等情绪信号。

在班会课上，我抛出问题“发生一件事情后，我情绪很激动，心情不好，该怎么办呢？”孩子们七嘴八舌的回答也令我惊喜“一个人呆一会儿”“自己去别的地方转转”，这些想法竟跟“冷静角”不谋而合。跟孩子们商议后，大家一致同意，在班级建立“冷静角”。

“冷静角”选在班级的西北角，一块移动黑板，两把椅子，一盒彩色粉笔。

班级共同约定，当有人使用“冷静角”时，给予尊重和一定空间。使用“冷静角”时，当你认为自己好些了，选择一支彩色粉笔在黑板上画上一朵花，并标注上自己名字当中的一个字。

下午放学前，我会让今天在“冷静角”画上花朵的孩子起立，并祝贺他们成功战胜了自己的情绪，同时全班同学给予掌声鼓励。

“冷静角”的设立与使用，每隔几日的鼓励与强化，使班级学生的情绪问题逐渐好转，打架事件也逐渐减少。“冷静角”的初衷只是帮孩子们认识自己的情绪，慢慢明白情绪可以自我控制，从而最终学会控制自己的行为。

第二件事，读书

腹有诗书气之华，读书养性，使人温文尔雅，才思敏捷。“静如处子，动如脱兔”是一种境界，静与动间的平衡与转换也是一种深邃的哲学。对于这样一群活力四射的孩子们，要想“热闹”变“安静”，除了情绪管理，还要能静静地坐下来看书，沉浸于书籍，感悟于墨香。

不只兴趣是最好的老师，孩子们的好奇心也具有无限大的魔力。每日午休前，我为孩子们朗读一篇《查理九世》，尽可能声情并茂，模仿不同角色的语气和腔调，再加上一波三折的破案情节，年龄相仿的小主人公，熟悉的生活场景，孩子们听故事的兴趣浓厚非常。

有了兴趣，好奇心更是发挥了积极作用，孩子们迫不及待想要知道接下来的故事情节，纷纷买书、借书、看书。还有孩子主动要求“老师，我认识的字多，我也想给同学们读！”

一段时间后，班里常常能看到三三两两凑在一起的小脑袋在探讨同一本书，课间打打闹闹的少了，聚在一起讨论问题的孩子变多了。午餐过后的休息时光，孩子们会主动要求去学校图书馆借书。

《查理九世》所引起的兴趣和好奇心只是抛砖引玉，老师的朗读示范也只是扩大书籍的感染力。孩子们能主动读书，爱读书，读自己喜欢的书，并有自己的感受，修身养性，增长知识，才是目的。

第三件事：家校沟通

孩子的状态是家庭的影射。每一个孩子都是自己父母的影子。家校沟通是做好学校教育工作极其重要的一环。

与家长沟通时，我常常把班级里孩子们的故事案例做以分享，再以专业角度去解释，明白易懂，又生动活泼，在家长们的笑声中，得到他们的认可，也得到他们的理解和支持。做好家校沟通，认可和支持是第一步。

接下来就是精心做好教育指导。就孩子出现的问题，可以与家长一同探讨可能引发孩子问题的诱因，帮助家长树立正确的家庭教育观，走出教育误区，并给予教育方法指导，同时鼓励家长多种方式学习教育理念和方法，看教育文章，书籍，电视节目等等。家庭教育指导的最高境界就是家长学会“学习”，学会教育孩子，学会和孩子一同成长。

作为教师，自身要不断学习，不断进取，提高自身专业素养，有针对有实效地做好教育指导工作。

2018，在十年的节点上回望，无论是曾经，还是如今，所有的时光都是成长的经纬，所有的美好都在感恩中纵横。肩负责任，心存大爱，与孩子们共同编织梦想，尽我所能让每张笑脸都熠熠生辉，温暖如春。