做一个淡定的陪伴者(蔡娟老师讲座摘录)

        孩子在成长期，情感脆弱。孩子的诉求和家长自身的想法不一致时，家长应更多关注孩子的想法，顺应孩子的想法去引导。

        幼小衔接，要改变的是家长，家长改变了，孩子才能改变。

        家长在幼小衔接阶段，时刻不要忘记自己也曾是孩子。幼小衔接是将两个教育阶段链接起来，实现平稳过度。从幼儿园进入小学学习，是幼儿成长的大事，也是人生的一次重大转折。可能会使儿童感受到压力重重，也可能带来积极的契机，目标是让孩子成为一个快乐的小学生，幼小衔接的主体不是家长，而是孩子。幼小衔接的目标，是习惯的建立。

        幼儿处在大脑发育过程中，这个阶段压力过大、精神紧张，会造成多动症、抽动症。学前过度学习会造成专注力不够、注意力分散、学习中一知半解。随着年级升高会造成“报酬递减”，习惯养成不好，会造成后期自制力不足，加速乏力。

          幼儿园                    小学

  圈养、保育              敞养、 教育

  游戏、体验              听课、严谨

  教师组织管理          课间自由支配

家长应读懂孩子

1、写字。

        过早写字会影响指骨发育，指骨变形、脊柱变形、近视。幼儿视力正处于远视储备阶段。现在小学阶段儿童近视率高，与学前教育过度有关。应引起家长关注。

做一个淡定的陪伴者(蔡娟老师讲座摘录)

        孩子过小书写，易发生书写错误、握笔错误。

2、专注。

        孩子不专注是正常的，越小的孩子集中注意力时间越短。五到六岁，专注力在15分钟。孩子处于专注过程中不要轻易打断，打断会影响专注力习惯。

        危害专注力的三害 : 手机、电视、游戏。

        三害会影响视力，强刺激信息输入会形成思维惰性。习惯强刺激的信息输入，会影响书本学习的弱刺激信息输入，影响学习效果。

        尊重孩子成长规律，阅读关乎孩子的再创造和创新能力，幼儿阶段远离强刺激。

三、怕输

1)敏感，情感感受强烈。

2)希望成功，希望获认可和表扬。

3)失败会大哭。

4)家长需要耐心、理解、引领和帮助。

        要求家长淡定，为孩子设立的目标勿过高，否则会引起孩子焦虑、自责、推卸责任、选择逃避等行为。

        在这个过程之中，家长的心理抚慰和引领非常非常重要。

        小升初应以适应为主，确立目标，拒绝唯一。孩子的年龄与发育的状态是对应的，陪伴的核心是构建和维系良好的关系，读懂孩子行为背后的原因，能够帮助我们在面对孩子、陪伴和教育时更加得心应手。

        陪伴是相随做伴，没有吼喝、没有咆哮。

淡定心态，智慧做伴。

        智慧做伴，尊重孩子成长的每一个过程，该放手时放手，家长教方法、做示范、会鼓励、善等待。

1)让孩子对小学产生向往和期待，小学是个神奇的地方，会收获很多知识。

2)建立信任和亲切感，小学和幼儿园老师一样好。

3)仪式感，表达出父母还对孩子成为小学生的自豪和期待。

做一个淡定的陪伴者(蔡娟老师讲座摘录)

        生活习惯影响学习习惯，有效利用在家时间和在园时间，家庭生活习惯调理，自已穿脱衣服和独立吃饭喝水，教孩子学会判断冷热、学会按时喝水。教会孩子喝水和吃饭等生活技能。现在的孩子面临着生活能力的倒退。

        哈佛大学75年研究发现，孩子成功的基础是爱和家务。

        学习习惯不好的孩子，多有过于溺爱的家庭背景。劳动教育和生活技能的教育关乎孩子的未来与成长，要让孩子自己的事自己做。

做一个淡定的陪伴者(蔡娟老师讲座摘录)

        家务让孩子有家庭责任感，在生活中有成员感、参与性。

        教孩子在阅读中识字。识字实质在于重复的链接，激发学习兴趣。让孩子尝试看图编故事，训练表达能力和观察能力。家适度做好引领工作，勿操之过急。

        拼音是独立识字的工具，给孩子以时间和空间去适应。

        最好的学拼音方法是说好普通话，输入标准的普通话，拼音不建议培训学习，让小学的老师来教。教育部在降低拼音的难度。

        倾听在于家长示范，孩子在模仿。家长

        应面朝说话者、注视对方双眼、赞同的时候要点头、要微笑、手中不做其他事、不能人在心不在。

        在幼小衔接阶段，要植入时间概念 : 不迟到、不早退、不随意请假。能不能接受暂时的不优秀，家长是孩子的最后一道防线，不能让。孩子尚在成长，还末强大到能直接受到各种冲击。

第一阶段，是完成规定量。

第二阶段，在规定时间完成规定量。

第三阶段，在规定时间有效完成规定量。

第四阶段，在规定时间高效完成规定量。

        规律性作息，集体生活与交往，生活具有仪式感，周末应让孩子放松，让孩子对周末的生活有所期待。

        自主性关乎孩子未来发展，整理归类能力与学能力非常相关。

        家长随意增加孩子的学习量，容易造成孩子假学习，家长可以适度将自己的姿态放低。没有好学习习惯的孩子，都有着背后的家庭故事，要让孩子在入小学之前建立学习时间和作业意识，不盲目攀比，做淡定父母。

做一个淡定的陪伴者(蔡娟老师讲座摘录)

苹果公学面试的儿童学前能力预备 :

        培养孩子与人交往的能力，切忌功利的学习，培养孩子的学习兴趣。

        活动交往能力、合群与融入团体能力。

        生活应条理。

        切勿操之过急，方向若错了，越努力越挫折。

        现在入学是公办、民办一同招生，就近入学，六岁适龄儿童均可入学。考察主要的方面是礼仪修养、活动能力和合群、表达与倾听能力、数感与思维。

        公学面试是基于孩子的成长在搞在考察，需要孩子敢于表达。

做一个淡定的陪伴者(蔡娟老师讲座摘录)