因为学校承办了长沙市一个名叫“薪火计划”的调研，最近各科的老师们都在群策群力、加班加点打造展示课，而我，很荣幸地承担了综合实践的展示课。
因为之前两年在区里的教研活动，每次我都积极参加，认真听课，再加上这两年的综合实践片段赛课中，我侥幸地获得过二等将三等奖的，比学校其他老师们稍微接触得多了那么一点点，于是就那么赶鸭子上架的成为了这个学科的代表，成为了那个上台展示的小丑。
整理了一下这个学科的听课笔记，零零碎碎的写了有几十篇，然后结合学校的“四园”劳动，拼拼凑凑出来了一节主题分解课。在自己上课的过程中，我发现课堂上热闹是热闹，但孩子们最后出来的结果基本上都是我强硬着拉过来的，没有听课时那种水到渠成的感觉，孩子们也大多是听着我说，等着我来介绍。于是我试着调整，模仿着优秀老师的上课流程，搬入我自己的上课内容，闭门造车完成了一节教学设计。虽是单打独斗，但自我感觉良好，因为那些优秀老师的课例，有教案、课件分享，我还写了听课笔记，看上去还是很简单易操作，我只是换个主题，大致流程还是照搬的范本，应该是没什么问题了。
再一次上课，另一个班上的孩子依然很是积极参与，我按照修改后的设计来上课，除了时间上的把控不够谨慎，有两个环节的内容——表述小主题、小组组队，没有完整地完成外，其他的教学过程都还是比较流畅地达成了。而且这个本就活跃的班级，在这一天的向教研员展示的时候，很多想法和回答都很是灵动有思想，小组讨论的时候能收放自如，删选时也有理有据。虽然还是没有我听到的优秀课例那么精彩，但马马虎虎也能凑合了，因为我平时也大致就是这么上的。
但，这是要上成展示课，上成示范课的，平时的上法太过常规，课型特点不够突出，学生的自主性也没能体现，学生的讨论是要在事实调查的基础上开展的，不能太过随意性。夏老师提点了我“主题确定课”和“主题分解课”的区别，我才发现我把这两种课杂糅到一起了，一节课既要确定主题，又要分解小主题，难怪上不完，难怪会觉得学生讨论出的方向太多单薄，难怪最后的小主题表述不出来……可是这个分解课具体应该怎么指导，我还是一团浆糊啊！
幸好有名师指点，自己不会，可以学，可以问啊！将研究的主题范围缩小，在第一节课时就先确定下每个班级要研究的对象，既然要做田园化的楼顶，劳动课又是要带着孩子们种植，那老师就直接引导孩子们把目光放到种植上去，每一个班都定下来一个种植的品种，然后再在这个种植品种下进行主题分解。老师和学生都要做一些前期的调查，楼顶的环境、种植品种的适用性、市场情况等都还是要先做点准备。分解的方向可以是种植、养护、观察、食用、保存、商卖、改良……这样说来，分解的内涵可就大大的丰富了。而我的上课准备还是太过潦草，生搬硬套来的教学设计并没有为学校的大要求服务，也没有和后面的劳动教育相契合，需要修改的可就多了去了。
除了邀请教研员来指导外，我们自己学科组内也在磨着课，试着教，每一次的上课，都会发现一些可以改变的问题，一课多磨，越上越进步。
我们的综合实践组，“兼职”的都是各学科的优秀骨干老师们，在这次活动中也大多承担了主学科的或者教学，或者展示，或者布置，或者带队的任务，最后统计下来，就我和劳动组长还没被安排任务，那就只好我们俩来上学科展示课了，也因为综合实践和劳动的紧密联系，我们这抱团的两个人就相互听课，相互琢磨，相互进步了。
在邀请区综合实践兼劳动的教研员夏老师来校指导后，我们确定下来我的综合实践上主题分解课，为李老师的劳动指导课做前期的铺垫。但因为我最开始准备的内容和这个内容不太相符，夏老师给我们指导了可以努力的方向和可以学习的范本，在重新学习综合实践主题分解课的大致环节后，我的第二次教案脱胎换骨而出了。
再次上课，内容更明确，环节更清晰，孩子们的表现依然很积极，讨论的问题和回答都很丰富。但因为没有前期的准备活动，那些需要了解的相关资料，于课堂里基本上就是老师在说，孩子听，然后根据听到的再回答。虽然课堂上的呈现很是规整有序，但没有体现出学生的自主性，不符合综合实践课程的具体目标，需要修改。
重开一局，给孩子们更多的发言和陈述时间，课堂就不那么可控了。因为还是有部分孩子完成了前置作业单，所以他们知道更多的相关知识，对比那些没有调查的孩子，他们更具有表达欲望，每一个方面都想说到，别人回答的内容也总想着补充更多的细节，于是，很成功的，我的设计流程没有走完，但孩子们下课都还在交流，对这一研究对象的兴趣被挑起，也还算是有所收获吧！
为了节省时间，将我们这节课的主题分解成功，这一次再来，我设计了以小组为单位介绍研究对象的某一个方面的知识点，以前置学习单为主要参考模板，其他人可补充，但不得重复。这样稍微一改变，前半节课的知识了解就比较全面又省时了。后面的小组讨论、筛选主题、表述小主题也都还很是流畅，顺利完成了整个教学过程。但因为我自己也准备了很是齐全的资料介绍，不想浪费，所以在学生介绍的时候会和他们的有重合，显得累赘了，还需要再修改。
两个人商量着完成了磨课，以我们的最高水平在努力了。但因为上课安排，我们所选的班级被其他学科老师定下了，不好改，我们两任教整个年级，那得支持其他老师啊，于是，只得再找新的班级来磨合！翻来覆去地琢磨，跌跌撞撞地成长，我们一直在努力！
在整个教学过程中，孩子们都很是积极配合的，一个年级八个班，不管是不是自己班，不管我们有没有见过，都能在班里得到很好的支持与信任，也正是因为有这些孩子真诚相待，我们的上课才能越上越好。哪怕为了不辜负这些亮晶晶的小眼睛，我们也得努力加油，奋斗向上啊！
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