了解知识的主体要途径是通过多种方法寻找证据，运用创造性思维和逻辑推理来解决问题，并通过评价与交流等方式达成共识的过程。
（这句话说起来容易，做起来非常困难，首先要找到途径，获取知识的途径是什么：教师讲解，学生自学，师生合作，生生合作，教师的讲解也有很多种。声情并茂的讲解，还是步步为营提问式的讲解，或者是寓教于乐的讲解。
通过多种方法进行寻找证据，多种方法也是一个定性的东西，什么方法呢，针对不同的文本知识和施教对象，我们要选择不同的方法，方法很重要，例如学习太阳系的八大行星，不仅仅是讲解，可以让学生们自己动手去做八大行星的模型，以保证他们非常直观的了解太阳和行星的位置关系，同时在做的过程中能够很直接的感受比例尺的变化。这就是创造性思维的培养），在每一个创造性思维结束后，通过评价和交流等方式达成共识的过程。小组每个人都做一个，八个人的小组，如果每个人都做的对，八条模型围着太阳画一个整体的图，让同学们可以看到一个清晰的一个一个的轨迹。原来总是谈理论，理论落地才是真正的有用。谈逻辑推理，什么是逻辑推理，如此操作。哪些案例，案例才是王道。
科学探究需要围绕已提出和聚焦的问题设计研究方案，有问题才可以设计方案，有方案就进行收集和分析，并获得证据，推理后得出结论，有了结论有效的表达自己的探究结果和观点，并用这种方法解决日常生活习惯。
了解，分析，综合，比较，分类，抽象，概括，推理，类比等思维方法，这些思维方法怎么运用在教学中，并且在使用的过程中了无痕迹，在使用的过程中，发展学习能力，思维能力，实践能力和创新能力，科学的语言表达能力。如果每个人在教书的过程中都能感受到这些，慢一些，教育怎么会做不好呢。
网友评论