语文课本中有这样一篇文章——《扁鹊见蔡桓公》。这篇文章传递给我们的道理并不复杂，对待疾病要及时治疗，不要讳疾忌医，否则会导致不可挽回的后果。
《扁鹊见蔡恒公》原文是这样的：扁鹊见蔡桓公，立有间，扁鹊曰：“君有疾在腠理，不治将恐深。”桓侯曰：“寡人无疾。”扁鹊出，桓侯曰：“医之好治不病以为功。”
居十日，扁鹊复见曰：“君之病在肌肤，不治将益深。”桓侯不应。扁鹊出，桓侯又不悦。
居十日，扁鹊复见曰：“君之病在肠胃，不治将益深。”桓侯又不应。扁鹊出，桓侯又不悦。
居十日，扁鹊望桓侯而还走。桓侯故使人问之，扁鹊曰：“疾在腠理，汤熨之所及也；在肌肤，针石之所及也；在肠胃，火齐之所及也；在骨髓，司命之所属，无奈何也。今在骨髓，臣是以无请也。”
居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。桓侯遂死。
翻译出来并不难，大致是疾病如果在可控范围之内，及时治疗是可以药到病除的，若疾病逐渐发展到不可控的地步，纵使华佗在世，也是无力回天。
这个故事以及这个故事的道理早就刻在了我的脑子里，只是这么些年，我从没有把它们和我身边的人和事联系在一起。直到遇到了这样一位家长，三年中，她和我为数不多几次对话，尤其是最后一次对话，让我极其强烈地想到了《扁鹊见蔡恒公》这个故事以及这个故事传递出来的道理。
三年前的暑假前一周，她通过别人的介绍加了我的微信。
她问：“你好刘老师，我儿子暑假开学后上小学三年级，不会看图写话，是不是需要学习学习？”
我答：“到了三年级，便是学习的分水岭，孩子如果不会写作，是该重视起来了。方便的话，您发一篇孩子最近写的习作，我来帮他分析一下，看看需不需要学习。另外，一定要让孩子多读书。”
她说：“好的刘老师，等孩子放学回到家，我就发给你哈。”
一天，一周，甚至接下来的一年，我也没有收到她发给我的习作。补充一下，我很佛系，轻易不会主动营销，所以没有追问。
两年前的暑假一开始，她又给我发来了信息。
先是一个羞涩的表情，然后说：“不好意思，刘老师，咱们暑假安排课了吗？”
我没有删除信息的习惯，所以能看到她以前和我的聊天记录，于是回复：“您好家长，暑假确实安排了一些课，有作文有阅读理解。”
她秒回：“太好了老师，我儿子今年开学就上四年级了，不仅作文还是不会写，阅读理解也不知道怎么回答，平时也不喜欢读书，真愁人！你看能不能让我儿子先试听一节课？”
我答：“当然可以，随时欢迎孩子来试听，毕竟兴趣才是最好的老师。”
她回复：“好的老师，太谢谢你了，我们明天就去。”
一天，一周，接下来的一年多的时间里，我也没有等来她和儿子的到来。
就在昨晚，她又发来了信息，又是一个羞涩的表情包开道。
紧接着，她问：“老师，我儿子的语文成绩真拉胯，70分都得不上，作文从来没有写完过，阅读理解也得不了几分，咋整？都五年级了，现在学习还来得及吗？咱们寒假有没有班课？”
面对她急切抛过来的一连串的问题，我并没有急着回答，我在想，要不要回复她呢？
过了一会，出于礼貌，我回复她：“您好家长，寒假安排了课，年前七天，年后五天。”
又是秒回：“老师，那我们可不可以年后再去呢？年前就想让孩子尽情地玩几天。”
我一下想到了《扁鹊见蔡恒公》，脱口而出：“家长，有句话不知道当说不当说？”
她答：“说。”
我犹豫了一下，说：“还是不说了吧。”
她发了一个捂脸流泪的表情包，我没有再回复。
她大概率知道《扁鹊见蔡恒公》这个故事，但她一定不知道我的欲言又止之中所隐藏的意思，和这个故事息息相关。
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