图片中的小女孩叫莫莉，她当时7岁。这是莫莉在TED的演讲，她用生动的语言和场景，告诉了大人们一件很简单但又很重要的事情：

躲猫猫可以改变世界。

莫莉认为，在婴幼儿的成长阶段，通过与家长互动来建立牢固的关系非常重要。以躲猫猫为例的小游戏，孩子在和家长玩的过程中，获得了记忆和信任，与此同时，可以帮助孩子的大脑发育学习。

莫莉呼吁大人放下手机，多和孩子玩耍，形成“给予和回应”的互动。短短7分钟的演讲，莫莉获得了全场热烈的掌声。

躲猫猫，真的如此有魔力吗？

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#躲猫猫层层升级#

从小玩到大!

今天我们就和大家分享

如何根据孩子的沟通水平

设计躲猫猫的互动流程与难度

帮助孩子从躲猫猫游戏中

体会到快乐并收获进步

学会如何与人互动

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假设我们是这样玩躲猫猫的：

把一张柔软的小毯子举起来，然后盖住孩子，惊讶地问：“小明（孩子的名字）在哪里呀？”然后我们再掀开毯子，“发现”孩子的藏身之处。

躲猫猫1.0版

如果如上文所述玩耍时，孩子没有太大的反应，当被毯子盖住了他也不做什么，那么我们希望孩子在躲猫猫中学会：

互动方式

●在毯子下面扭动身体

●在毯子掉下来时，短暂地看你一眼

●在毯子掉下来前，发出一些声音

●自己拉开毯子

●微笑或者大笑

我们可以怎么做呢？

●在游戏开始前，举起毯子，夸张地做出躲猫猫的动作，让气氛嗨起来。当孩子在毯子下面时，你可以用兴奋的声音说：“小明在哪里呀？”过一小会儿就把毯子拉开，说“在这里！”或者“是小明呀！”

●重复玩游戏，直到孩子在毯子被掀开后不再跑开。然后，下次给他盖上毯子时，不要马上把毯子掀开。等孩子自己推毯子。他可能会做别的事情——比如在毯子下面扭动身体或者发出声音。在这个阶段，把他做的任何事情都当作是在轮流互动，然后把毯子拉下来，欣喜地说：“是小明呀！”

●把毯子盖在孩子身上之前，以及在掀开毯子之前，逐渐等待更长的时间。在孩子头上举着毯子，满怀期待地看着他（还记得我们往期讲到过的自然提示吗？这里就可以用上啦），以此诱使孩子让你给他盖上毯子。他可能会把你的手拉下来，这样他就可以躲在毯子下面继续玩躲猫猫了。

躲猫猫2.0版

如果孩子可以和我们一块儿玩躲猫猫，并且能做出一些互动行为，那我们可以设计新的环节或流程，让孩子做出更多互动，比如：

互动方式

●用眼神、动作或声音让你把毯子盖在他头上，或者让你把毯子取下来

●模仿你用手指数数（比如在开始玩之前，你举起手指数123）

●拉下自己头上的或你头上的毯子，让游戏继续

●拉你的手让你把毯子盖在他头上

●挥手打招呼

我们可以怎么做呢？

●当孩子看着你时，举起毯子开始游戏。说一些类似“把小明藏起来呀”的话。把孩子藏在毯子下面，说：“小明在哪里呀？”等一会儿，期待孩子把毯子拉开。然后说“小明在这里！”或者“嗨！”同时向孩子挥手打招呼。等待孩子用声音或动作，来向你表示他想要再次被盖住。

●用这种方式玩游戏，直到无论是在你给孩子盖上毯子之前还是之后，他都能够一直和你轮流互动。

●在已经确定的游戏中增加新的互动方式。比如，在游戏开始时，增加数数（“1、2、3”）；或者在毯子掉下来时，向孩子打招呼。如果孩子没有模仿你打招呼的示范，你可以通过身体辅助引导他挥手。之后，只需要轻轻拍他的手肘（部分提示），提示他打招呼。

●在孩子掌握了游戏之前的互动方式后，改变游戏，把毯子盖在自己头上，而不是孩子头上。

●在另一个游戏中使用孩子在躲猫猫里学到的轮流互动方式。比如，在门后或者窗帘后面玩躲藏游戏。确保游戏的“剧本”不变。如果在躲猫猫里，孩子的轮流互动方式是把毯子从头上拉开，那么现在可以拉开门或者拉开窗帘来互动。

躲猫猫3.0版

如果孩子可以和我们长时间地玩躲猫猫，还会用动作或语言来互动，那我们可以让互动更复杂一点儿，并且引入新的玩伴。孩子可以做出的互动比如：

互动方式

●自己拉开毯子

●在毯子掉下来时，可以挥手打招呼，说“嗨”或者“我在这”

●完成“填空”，比如“（在毯子下的人的名字）在......”

●回答简单的问题，一般是重复你说的话的最后几个字（比如，选择性问题“毯子盖住妈妈还是小明？”）

●用摇头或语言回答“是/否”类问题

●给你一张图片，或者把毯子拿到你或他自己身上，说：“（在毯子下的人的名字）在哪里？”以此来开始游戏

●发表一两次评论

●在其他活动中运用他在躲猫猫游戏中学到的互动方式

●与其他熟悉的人玩躲猫猫

我们可以怎么做呢？

●多次玩这个游戏：在早上、晚上，以及白天至少玩一次。

●如果你希望孩子在毯子掉下来的时候，可以挥挥手说类似“我在这”或“嗨”之类的话，那么在你示范这些行为之前，放慢速度，强调突出你语言和动作示范。随着孩子学习你的示范，逐渐减少直接的提示，比如，说以“（在毯子下的人的名字）在…”开头的话，然后充满期待地等待孩子来完成“填空”。

●当孩子熟悉游戏之后，你就可以在游戏中提供选择。比如，让孩子选择想躲在什么东西后面：“枕头还是毯子？”当你们有了一些会玩的游戏后，可以让孩子选择想玩什么游戏。还可以让其他人也参与进来，让孩子选择由谁藏在毯子下面：“爸爸还是小明？”

●通过做一些意想不到的事情来改变游戏，比如你披着毯子突然跑开，让爸爸在旁边评论：“傻妈妈！”引导孩子学爸爸说话。

●当孩子在游戏中能够频繁和你互动时，鼓励他和你互换角色。如果以前是由你把他藏在毯子下面，那么现在可以试着让他把你藏在毯子下面。当你躲起来的时候，你就不能“指挥”他玩了。所以，如果可能的话，让另一位家长，或者爷爷奶奶等参与进来。如果孩子需要提示，这个人可以扮演“帮助者”的角色，说：“妈妈在哪里呀？”然后把你头上的毯子拉下来。

●帮助孩子自己开始游戏。把“躲猫猫”毯子放在易于观察的视线范围，给孩子一个暗示，比如，说：“看！躲猫猫的毯子！”

●让孩子在其他游戏和活动中尝试学到的新沟通技巧。躲在窗帘后面、寻找隐藏的玩具，或者找一本与你在游戏中提出相似问题的绘本和孩子一起看。

●当孩子很熟悉这个游戏后，让其他家庭成员也参与进来。比如，让一个兄弟姐妹或奶奶加入，然后问孩子想让谁躲在毯子下面：“奶奶还是小红？”记得向“新玩伴”解释你们是怎么玩游戏的，这样他就可以为孩子提供相同的沟通机会。

躲猫猫4.0版

这时，我们可以逐渐从躲猫猫向捉迷藏过渡啦！

捉迷藏对躲起来的人来说更容易玩，因此可以先让孩子躲起来，让他学会这个游戏。

帮他躲在沙发后面、椅子下面，或者窗帘后面。慢慢数到10后，说“我来咯”或“小明在哪里”，然后开始找孩子。之后，你和孩子可以互换角色，让他成为那个“找人”的人。

当你们刚开始玩这个游戏时，可能需要第三个人来为孩子做轮流互动的示范。

孩子可以从游戏中学会的互动，比如：

互动方式

●先学会躲藏，然后学会找人

●告诉躲起来的人，他要来找了（模范你的示范，或者用自己的语言）

●宣布该谁来躲，谁来找

●用词语完成“填空”

●用语言和手势回答问题

●提出“是/否”、“哪里”和“谁”的相关问题

●发表评论

我们可以怎么做呢？

●为孩子提供轮流互动的示范。比如，当你在找孩子时，使用一些当孩子找人时也可以说的话——比如“你在哪里”或者“我看到你了”。当孩子找人时，让第三个人和他一起找。这个人可以说应景的话，比如“妈妈在哪里？”、“妈妈在厨房吗？”这个人也可以和孩子一起躲，当孩子被找到时，说：“你找到我了！”

●利用恰当的提示让孩子轮流互动。起初，你可能需要身体辅助来帮助孩子躲藏和找人。当孩子熟悉游戏后，就给他一些不那么直接的提示。比如，当你打开卧室门，可以说：“妈妈不在…”等待孩子“填空”完成评论。提出符合他能力水平的问题（比如，问处在早期沟通阶段的孩子“你看见妈妈了吗？”问处在伙伴阶段的孩子“谁躲起来了？”）随着孩子的进步，给他一些暗示，比如“我听到妈妈的声音了”，或者“妈妈不在厨房里”。孩子可能还需要一些指令，比如“开始数数”。

●当孩子学会参与游戏时，让游戏变得更复杂些。你可以假装找不到他了，在不同的房间里寻找，大喊：“妈妈在厨房里找，没有小明。妈妈在门背后找，没有小明。”当你终于找到孩子时，激动地说“小明在这儿呀！”或“我看到你啦！”

●当孩子非常熟悉游戏时，你们互换角色，让孩子有机会成为找人的人。在这个角色中，有更多互动需要用到语言。鼓励孩子模仿你在找人时的玩法。看完上面的方法，对于如何根据孩子的沟通水平来玩躲猫猫，您现在应该更有信心了吧~

最后，用莫莉在演讲的中的一句话结束本次分享吧：

这不仅仅是一场小游戏，这是我们的未来。