《规程》明确指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，相互配合，注意两个阶段教育的相互衔接。”幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，而且还需要幼儿园、家长和小学三个方面都要为儿童的入学适应作努力，三方协作配合，共同为幼儿的发展创造良好的条件。 幼小不衔接的现象：
一：家长望子成龙，望女成凤的心
有家长说孩子快上小学了，直接让孩子退出幼儿园大班去上学前班过着幼小衔接班，说孩子在幼儿园里学不到东西，让孩子上学前班学习拼音，汉字，做算术题，这样有利于孩子入小学。孩子上小学也能轻松点。案例：慧慧是刚要进入大班的孩子，父母怕她上小学跟不上，就给报了学前班，开学一个月后，慧慧的妈妈给我发消息说，慧慧上了学前班以后没有在幼儿园里活泼了，每天回来都是无精打采的，妈妈问慧慧怎么回事？慧慧说：学前班太累了，没有幼儿园好。
二：教师的幼小衔接观
幼小衔接是贯穿于整个学前期的。有的幼儿教师就认为幼小衔接是大班才开始的，是大班老师的事情，小学的老师也认为幼小衔接是大班老师的事情，大班老师很努力的工作，然后效果也不好。她们认为幼小衔接就是教孩子认字，拼音和算术，其他的生活常规和良好的生活行为就不用培养了。 我曾在一所幼儿园上过一学期班，哪里大班的孩子类似小学的上课的模式，老师教孩子认字，拼音和算术，孩子们都是机械的记忆这些知识。在带他们做游戏或玩玩具的时候他们喜欢跟着图片的步骤来，他们的思维就像在上课已经定势了，离开了步骤图就不想再玩儿了，不敢去创新。在课下问孩子们：
你们喜欢拼音和做算术题吗？
有个孩子回答说喜欢，其他的孩子也说喜欢。
你们说真心话，真的喜欢？
有孩子摇头了，说不喜欢。有孩子说怕说不喜欢拼音怕老师不喜欢她。
哪你们喜欢干什么呢？
有说画画，唱歌，跳舞，到户外玩儿……
如何做好幼小衔接：
一：老师和家长树立正确的教育观念
幼小衔接是从小班到大班，幼儿的各方面能力都能得到了提高以后，到了大班下学期，教师还要有意识地做好幼小衔接工作，帮助幼儿顺利过渡到小学学习。
二：加强培养幼儿入小学的适应能力
培养幼儿主动性；培养幼儿的自信心和对周围的人和事物的积极态度，培养幼儿对学习的兴趣，和欲望。给他们提供自己选择、自己计划和决定的机会，鼓励他们大胆的去探索，去尝试，感受通过努力获得的成功体验。
人际交往能力；培养幼儿敢于表达，积极与同伴友好相处
独立性的培养和任务意识的培养；培养幼儿能独立做好力所能及的事儿，增强独立意识，让幼儿知道什么时候去做什么事情并自觉的去做。例如：自己收拾自己的玩具，收拾自己的小书包。帮助父母或者老师做些简单的事情。
三：做好幼儿入学前的准备工作
带领幼儿参观附近小学；幼儿教师可以带领幼儿参观附近小学，熟悉环境，观察小学生的上课情况。参观后让幼儿讨论小学和幼儿园有哪些不一样，激发幼儿对小学生活的向往。把对小学的生活的感知投放在游戏中，还可以让孩子画出参观的小学，粘贴在主题墙上。
开学化的活动；幼儿可以用书包，上课的礼仪也可以模仿小学，也可以设置值日生，但是上课的内容不能小学化。
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