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大家好，这里是《进击学神》系列原创学习方法的第16篇文章，我是李小师，中学时代逆袭伪学霸，和我的团队伙伴们一直专注于研究中学生学习策略、新高考选科、高考志愿填报，这个《进击学神》系列主要分享我在初高中阶段的逆袭经验和感悟。
本期正文：
你能否进步，取决于你是否意识到常规方法根本不适用。这个概念不是看到了就能学的去的，我在脑子里刷过上千遍，是我学习进步的起点，极其重要。
常规的意识和方法只能诞生平均水平的成绩，否则应该人人都能学得很好才对的，但是事实并不是这样，眼见为实，我那时候选择相信这个逻辑判断，坦然的去接受这个事实——高手必有成为高手的方法，我不是高手，应该是还没有领悟到。
孩子们面对的考试，说难也难，那么多学科，那么多概念，那么多种题型，在有限的时间内达到一种极致的状态，确实很不容易。
但是考试说简单也简单，比的就是考生和出题者思维能力的高低，谁被看透谁就输了。出题人看透学生，就会给你处处设坑，而且保证你能掉进去；考生看透出题者，会感觉他们就像是个小丑一样设个陷阱还插个小红旗。
思维能力高低，这个说法有点虚，不是很好理解，咱们可以换个角度，可以理解为对知识的掌握程度，但是这样的话还是很难界定，因为在咱们身边确实有好多孩子几乎所有的知识点都会，但是就是考不到高分，为了能够让孩子们学到可操作的技能，我把这个问题具体化一下，分为三个阶段的竞争维度：
第一阶段：通过记住知识数量构建信息优势
在人群中，90%的孩子都处于这个阶段，有些孩子是因为学习态度不好，不愿意学，学到的东西自然少，这个没有什么更好的办法，所有学习方法中，不愿意学是最难解决的，因为不愿意学不算是学习方法，有这方面困惑的孩子建议看一下第13篇，找找动力。
另一种情况就是态度端正但不思考，大脑不像是大脑，更像是硬盘，每天上学就是拷贝信息去了，怎么说都不听，总会找到各种理由让自己觉得这种状态是合理的，尽力的，无奈的，其实也是学习态度问题，现在叫伪勤奋，通过体力活感动自己，这个问题根源其实是算不明白账，想不清楚动脑和动手哪个更轻松。
解决学习问题就像是扶贫一样，不是给钱，给钱没用，一定要从教育入手，只有思想改变了，行动才跟得上。
第二阶段：通过知识获取速度构建效率优势
在人群中，大约10%的孩子处于这个阶段，能想清楚其实思考的学习效率会更高些，所以总是会刻意的想着去延长学习时间，强化时间管理，优化学习效率。在学习的过程中会努力的去复习，去总结，去反复巩固，在信息数量上和质量上可能是第一阶段的几倍，所以成绩基本都很不错。
但是，当时间不可延长，甚至注意力都已经不可再聚焦的时候，就出现了瓶颈，并且会长期处于这个状态，任由自己如何努力也突破不了，该掌握的全部掌握的滚瓜乱熟，考试就是会错，压轴题就是突破不了，相信很多经历过中考的孩子都会体验过这种痛苦。
本质上其实还是在做信息的积累，就是效率高了些，量大了些。怎么解决呢，就像是化茧成蝶一样，常规的努力已经无效，这个区域靠的是感悟，能力上是一种跃迁，解决办法在第三层。
第三阶段：通过知识认知深度构建迁移优势
在人群中，大约1-2%的孩子能达到这个领域，在人群中真的是百里挑一了，这个阶段的孩子都可以称为学霸，霸气在哪里呢？下面我给大家分析一下：
前面的三个阶段其实对应着知识学习的三个维度：
第一个是数据管理，所以孩子们跟一个硬盘似得考来考去，全部文件随意摆放，调取查找很费时间；
第二个是信息管理，把硬盘里的内容删删减减，再结构化一下，条理清晰，调取速度非常迅速；
第三个是底层规律，在信息整理的过程发现了信息背后的规律，这些规律适用于处理大量同类信息。
现在大家应该可以清晰的看出来第三阶段的差别之处了吧，对的，前两个阶段学到的是知识本身，但是第三阶段学到的是知识背后的规律，这个规律可以大面积复制到其他可类比的内容上去，有一个质的飞跃。
不知道大家有没有发现一个问题，咱们国家高等院校985层次平均录取率1-2%，重本平均录取率10%，普本大专90%。刚好对应着这三种能力层级，所以大家现在知道每个层次大学生群体之间的差异了吧，吓不吓银！
咱们今天的主题不是总结吗，为什么我要说一下前面的内容呢，没错，接来下，我要给大家介绍的就是如何通过提高总结能力实现跨越，咳咳，之所以有这些感悟，是因为我高中时候连跨两级，可以说体会的非常深刻，这种东西真的不是看看书能整理出来的了。
说重点，所有的知识获取，其实都来自于总结，不总结的孩子在高中几乎走不到第二阶段，别拿初中举反例，初中内容太少了。听到看到都不是自己的，只有自己梳理，和自己的知识体系对接，这个知识才真的能成为自己的，不会总结，再多的技巧方法摆在那里，你是拿不走的。也就是说，总结才是获取知识的入口（看谁还敢不总结）。
我一直在强调要思考，之前也给大家分享过，无论是学习还是生活，一个人的成就取决于他的有效思考量，而不取决于他的劳动量，就像是很多人十年的工作经验，有可能是一天的经验用了十年，还比不过别人边思考边干活一年的进步呢。
总结这个事情，和听课、看书都不一样，总结是个思考过程，所有不思考的总结都是耍流氓，充其量是信息搬运工。那么如何通过总结实现自己的学习模式层级跃迁呢？
咱们来深入的剖析一下总结这个思考过程，这里又可以分为三个层次：
第一层次：总结到现象层面
主要是表面现象总结，看到什么就总结什么，看到什么就记住什么，看到的是表面。
第二层次：总结到技术规律层面
总结出一些方式方法，题目出现变动或者换个包装还能识别出来，看到的是方法。
第三层次：总结到底层规律层面
看出了对应内容的底层规律，规律跨越了知识点的限制解决问题，看到的是理念。
举个栗子：
牛顿第一定律说，所有物体都有保持原来运动状态的性质，直到有外力改变这种状态为止。
第一层次总结：把概念咬文嚼字倒背如流，各种概念题几乎不错，这就很不错了，其实很多孩子还没做到这样呢。
第二层次总结：不只是背下来了，还理解了力、加速度、速度的因果关系，能够解释经典力学绝大多数现象。
第三层次总结：概念本身理解了，并且发现不只是客观物体有这个规律呀，咱们日常生活中这种情况到处都是的。比如说：每个学生都会保持现在的学习成绩，直到他感悟到新的更好的学习方法为止；失恋的人因为之前习惯了两个人一起生活而会一直痛苦下去，直到又找到了一个人恢复了两个人的状态为止。等等等等，理解了惯性定律，就像是开了天眼一样可以看到别人看不到的东西。
再举个栗子：
小李老师因为有好多群，群里有好多人，他赚了好多钱（咳咳，实际没多少，简单举例）
第一层次总结：群多就可以多赚钱，要是我干我就多做一些群，赚钱妥妥的。
第二层次总结：群多只是表象，关键是群里发资料，写文章，所以我做我就多发资料，发财了发财了。
第三层次总结：前面都只是形式，李老师的理念是努力去帮助更多的人，帮的人多了，自然会有人来帮助自己。这个理念决定了他去整理节省孩子家长找资料的时间，写方法避免孩子走弯路，努力做了很多有品质的事情，用心程度和专业性得到了大家的认可，才会有发展，所以我要做，我首先去想我怎么能帮助更多的人才行。
可以看一看，两个例子的三种总结层次，哪个才会让自己获得真正的能力，怎样总结才能真的高效，真解决问题。
方法有了，接下来就是反复练习，反复打磨，刻意的去找自己学到的内容，然后按照这三个层次去感悟，养成习惯，看到一个知识：首先想这是什么（第一层）；再想这个东西怎么用（第二层）；然后想还可以用在其他什么地方（第三层），然后总结出现象、方法、理念。
刻意练习，比较高效的是复合练习法，即：在不同的场景里，重复应用这个方法，第二，在不同的时间里，重复应用同一个方法。反复多次打磨。
现在再来看看，你如果继续用原来的总结方法，真的可以提高成绩吗，未必吧。回头再看一下我写的第一句话：你能否进步，取决于你是否意识到常规方法根本不适用，是不是有些道理！
大家发现没，我总是喜欢结构化描述问题，动不动就几个层次，几个阶段，几个境界的，其实这就是我从土木工程本科学习中抽离出来的结构化表达理念。
结构决定性质，性质决定功能，想变强，要去改变结构，所有的学习进步，都是改变了思维结构的结果，思维结构不变，效率不可能变，效率不变，成绩不可能变。很有趣吧！
功夫我给了，能学到多少看你自己的了。
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