做一回杞人

“杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。”

                                                                  ——《列子·天瑞》

  终是放不下它，终是想再写点什么，终是要将这“杞人之忧”一吐方快。

《The Giver》，中文译名《记忆传授人》，很小的一本科幻书。我看完书后又找了同名电影看了，被书中的“同化社区”着实唬住了。美国《纽约时报》说这部小说“雷霆万钧”真的不为过，至少它给了我“雷霆万钧”地一击。

都说真正的艺术是无国界的，想来文学艺术亦是如此。《The Giver》里同化社区的最显著特点有两个。其一，不尊重差异与特质。不用说，对人是如此，就连气候都没有差异——一年没有四季，365天天天都是同一温度，同一风向。没有风雨与雷电，没有朝露与晚霞，太阳日复一日如故，天空年得一年照常。其二，同化社区的居民不需要做选择。与谁结婚？社区会分配给你最“适当”的伴侣；何时生子？社区会在你最“适当”的时候给你分配一个或两个最“适当”的孩子；从事什么工作？社区会为你指派最“适当”的工作给你......

对了，同化社区里没有“感觉”一词，因为人人已经“恰当”“适合”到不需要这个叫“感觉”的东西了。

说了如此多同化社区的好处，谁想，作为同化社区的新任最有地位的长老——新一任记忆传授人——12岁的男主人公却拼了命要逃离这个衣食无忧，富庶安逸的社区。

这是为什么呢？

虽说《The Giver》是科幻小说，可我，一个小小的干着跟教育沾点儿边的工作的人，看完该书久久不能释怀——最高长老要打破的同化社区的许多特征似乎现在正在我们的教育现场被培植、被养成、被看重、被鼓励。再次申明，我只是一个小小的个体，可我真的感受到了我们教育中存在着对被教育者个体差异的忽视与抹杀的现实，而那些被忽视与抹杀的差异有很大一部分如果换个词也许可以称为“天赋”，因而，我深感惋惜与心痛。

有些人也许会不高兴我想保护那些“不一样”的想法。他们会说“如果要保留那百分之一或是千分之一的不一样，可不是要牺牲掉那百分之九十九或者千分之九百九十九啦！这种得不偿失的事为什么要干？”我不这样认为，我想一定有既能尊重那些“不一样”又能保全那些“大多数”的好办法的！如果没有，那只能是我们还没有找到，而不能说没有！（我曾痛心的看到某些教育者以他自认为公平平等的优质的教育差点毁掉被他们称为另类的而实质上是有天赋的孩子的事实。）

至于我们目前教育中存在的不尊重甚至排斥“差异”的行为以及其后果，我并不具备论述及矫正的能力。所以，我也只有做一回杞人，浑浑噩噩地忧一会儿罢了。

也许，这是我“杞人忧天”。或许，我今写下这些，便可“舍然大喜”，不再做杞人，谁又能知道呢？

  补：写完以上文字后，我发现“没有选择权”似乎更让我不悦。虽说同化社区不尊重差异性，但社区居民们在性格爱好特长等方面多多少少还是有差异的，可“选择”之于他们，就是闻所未闻见所未见了。那就再多看看书，下次再写吧。