执教：余映潮
时间：2021年5月21日
地点：伊川县思源学校学术报告厅
整理：吴雪凤
师：今天我们来学习一首乐府诗，题目是《十五从军征》。我们先了解一下
（简洁的导入。）
课前铺垫：
1.作品简介
《十五从军征》选自《乐府诗集》，是五言诗，叙事诗，是汉乐府民歌中的经典作品之一。
学生齐读，师提示批注：五言诗，叙事诗，乐府诗集。
2.了解诗歌大意
它描述了一位从军在外数十年的老兵，回到故里“归来无家”的凄惨情景。
3.了解时代背景
汉代长期拓边征战，给人们带来了沉重的苦难，这首诗真实地反映了这一历史阶段的社会生活。
师简介“拓边征战”：国家常年征战，男人当很多年兵不得归家，征兵、徭役等多重压榨劳动人民，本诗从后方惨重的牺牲角度来表现生活。
4.出示《十五从军征》全文。
（1）学生齐读。
（2）点示：叙事诗是有情节、有细节的，朗读要舒缓。
范读。
（3）学生再次齐读。
环节一：读背
1.理解字词大意
（1）齐读注释。
（2）各自读背注释。
师纠音：累累lei，三声，松柏冢累累。
（3）齐读。
2.读背
（1）一读，要读的深沉，字字清晰。
范读，字字咬准，语调深沉。
习练，师简评：语速。
（2）二读，要读得舒缓，把握节奏。
范读，提示：212节奏
各自习练，师简评：语气。
（3）三读，要读出层次，读出哀情。
出示分层后的课文，教师简述层次、情感，提示每层读后要有点停顿，清晰的表现出层次。
师提示：深沉的语调，舒缓的语速，把握节奏，读出哀情
（4）齐读练习，表扬：大有进步。
3.出示诗意，学生齐读。
4.看着诗意，学生顺势背诵课文。
5.提示批注：白描手法，虚实相映。
师依据诗句解释。
环节二：概说
1.根据课文内容来描述，评说。
范说：“兔从狗窦入……”四句，师解说：这里没有家人的温馨，只有家的破坏，家人的死亡。
2.出示“这里没有杨柳，只有松柏。”
用“这里没有……只有……”练习概说。
3.学生交流与教师简说评议。
（1）生：“这里没有新鲜蔬菜，只有野葵。”
师：间接表现没有人烟，“野”表明假的消失。
（2）生：这里没有快乐的迹象，只有肃杀。
师：没有一点亲情安慰的老兵。
（3）生：这里没有华丽的房子，只有破财的小屋。
师：家到哪里去了？破财的小屋难道是家吗？
（4）生：这里没有生活的迹象，只有松柏、坟墓。
师：没有家犬，只有野生的兔鸡。
4.教师出示总结，学生齐读。
这里没有杨柳，只有松柏
没有家人，只有坟茔
没有人迹，只有鸟兽
没有作物，只有野谷
没有亲人的声音，只有死亡的寂静
这里没有生活的温馨，只有凄凉与恐怖
不着一个字，尽显悲与惨，
学生批注：不著一字，尽得风流
师讲解：比如《小石潭记》写水的“清”；比如《记承天寺夜游》写“月”，写月色美好。
环节三：品析
师：观察《十五从军征》，请动笔批注。
话题：这个词、句富有表现力。
1.学生自读批注。
2.交流。师相机评说，延伸讲解。
3.师解说，生批注：
宏大的背景，微小的场景
漫长的时空，短暂的瞬间
虚写的从军，详写的归家
侧面的点染，正面的铺叙
动感的画面，特写的镜头
深沉的起笔，哀伤的结尾
4.齐读笔记内容。
5.师结合文本讲解：
平常字词，丰富意蕴；
哀景哀情，反常笔法。
6.出示，齐读。
《十五从军征》，给我们非常丰富的审美感觉，铺叙感，描述感，情节感，详略感，虚实感，画面感，音韵感，悲情感……
叙事的写法，抒情的力量
7.齐背《十五从军征》，结束教学。
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