喜悦：“妈妈，我长大想当个开冰淇淋车的人。”
我：“不错哦，边听音乐边开车，
而且每一个从你手中接过冰淇淋的小朋友都好开心！”
孩子：“妈妈，我长大想当个开冰淇淋车的人。”
回答一：“吃、吃、吃，你就知道吃，没出息！”（贬低挖苦型）
回答二：“那你一定要好好学习，不然长大连冰淇淋车都开不了。”（学习挂钩型）
回答三：“长大开什么冰淇淋车呀，咱们要开就开法拉利！”（强加赋予型）
在所罗门群岛上，如果人们需要开辟森林用作耕地时，他们不需要用工具去砍树，只是一群人围在树旁不停地大声喊叫、咒骂，不用很长时间，树便会干枯倒地……
其实，每一种生物都是从别人的看法中发现自己的，树如此，孩子亦如此。而不愉快的思想，总带着消极或疾病。因此，我们与孩子对话，只有美好的思想、积极的语言，才能为他们的人生强化信心，成为孩子成功的助燃剂！
德国在宪法里明文规定，不能提前给孩子灌输知识，因为六岁之前，成长的规律是体验，是快乐。常常试图灌输孩子各种知识和技能，任何事情都和学习挂钩，很可能会抹杀孩子对这个世界探索的兴趣。然而，只有兴趣和机会的结合，才有可能成就一个人一生的事业。
父母的态度会影响孩子对真理、学识、智慧和美的追求。我们应该让孩子知道，成为一个能为他人带来温暖、会思考、有情趣的人，比考一百分要重要得多。人生一等的价值观，不是眼前的成绩单，不是拥有的物质，而是我们过得幸福，并能为他人着想，为社会做出贡献。
作家三毛自小便特立独行，立志长大做一个拾破烂的人。她在作文里这样写道：“因为这种职业，不但可以呼吸新鲜的空气，还可以大街小巷地游走玩耍，一面工作一面游戏，自由快乐地如天上的飞鸟。更重要的是，人们常常不知不觉地将许多还可以利用的好东西当作垃圾丢掉，拾破烂的人最愉快的时刻就是将这些蒙尘的好东西再度发掘出来……”老师很生气，让三毛重写。她修改为：“有一天长大了，希望做一个夏天卖冰棒，冬天卖烤红薯的街头小贩，一面做生意，一面可以顺便看看沿街的垃圾箱里，有没有被人丢弃的好东西……”老师依旧划了个大红叉，叫她重写……最终，三毛将志愿写成：“我长大要做医生，拯救天下万民！”老师看了十分感动，批了个甲，欣慰地说：“这才是一个有理想，不辜负父母期望的志愿。”
回顾三毛的一生，虽然没有真正以拾荒为职业，但她终其一生保留了自己的本心，成为”沙漠拾荒”的旅行家，成为美好、浪漫而艺术的生活作家。
其实，每一个关于孩子未来的想象中，可能已经包含了他的优势、热情和兴趣，而这些就是童年里他们内心种下的那颗最珍贵的种子。
梦想的存在不仅仅就是为了去实现它，它的存在还是一种引导，引导我们向着这个方向前行。而在追寻梦想的旅程中，风景才是最美好的。当我们对孩子少了些限制，多了些活泼，你会发现人生最美的时光，就是亲子共度的那一程又一程的风景……
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