作者：十点君
来源：十点读书APP
说明：本文是对《如何阅读一本书》第一篇《阅读的层次》中的第三、四、五章的文章拆解。
一、标题分析：
“学历”和“阅读能力”，在我们的思想中，这两者是正相关的关系，随着学历的增加，阅读能力也是增加的。
“遮羞布”，这两者之间的一个转折点。为什么“学历”会是“阅读能力”的“遮羞布”呢？疑问句的语气，引起读者的好奇心。
二、内容分析
1.学历是你阅读能力的遮羞布吗？
第一部分的小标题直接点明整篇文章的中心思想。
开篇的前两段直接讲到中国人才考核体系中的学历问题。
你是小本一枚，小硕一枚，还是小博一枚。
在大学等级金字塔里面，985、211高校占据了顶端，一本、二本、三本大学依次从上至下构成了相应的等级。
父母挤破头让孩子让进好大学，考研、考博也是为了更好的工作。
第三段，作者用了“但是”，描述了抛开学历和学位这两张薄纸后，作为大学生在阅读方面，看不懂专业文献、阅读能力退化等尴尬场面。
第四段，引出了《如何阅读一本书》中对“学历”的精彩解读。这一部分直接引用了书中的精彩内容
大学的文凭应该代表着一般大学毕业生的阅读水平，不但能够阅读任何一种普通的资料，还能针对任何一种主题做个人的研究。
第五段， 针对学历的解读，引出我们反思内容：近16年的教育阶段，我们的阅读能力却是呈现的倒“u”曲线趋势，先增后减的现象。
作者说出了：需要我们更加用心去阅读《如何阅读一本书》，从中培养和矫正自己的阅读习惯，重拾退化的阅读力。
金句：不要让学历成为了自己阅读能力的遮羞布，而应该让阅读习惯成为武装自己头脑的铁布衫。
感悟：第三章，阅读的第一个层次：基础阅读。这部分多数出现的词语是“教育”，根据“教育”的关键词，作者联想到了“学历”，把学历作为这部分的主题。从中国的人才考核体系，到大学生的阅读尴尬场面，再到作者提出了解决方法的建议。
这部分作者没有使用任何案例，只是大量的现象描述。联想到书中内容，以及通过内容给出的建议。逻辑清晰，层层递进，又能链接文章。最后的金句是这部分内容的亮点。
2.为什么你一读书就总是犯困？
小标题直接提出了大多数读者的疑问，引起读者好奇心。“对对对，我就是这样，为什么呢？”
第一段，作者用逆向思维方法描述。
“有什么方法能让自己快速犯困？”
或许很多小伙伴会脱口而出：请给我一本书。
第二段，作者使用书中的案例与现实结合，描述出我们看书犯困的场景。
爬上床，即便找个舒适的位置，即便把灯光调得舒适明亮，即便你挑选了一本挺有趣的书。几分钟之后，你就会打着哈欠，觉得有点乏了，想玩会手机。
又和古人会在“凿壁偷光”、“囊萤映雪”的恶劣阅读环境对比。提出了“为什么时代进步了，科技进步了，在阅读力这件事上，我们被古人甩了几十条大街呢？”
第三段，作者引用《如何阅读一本书》的内容给出了解释：主要是看我们的阅读目标是什么？
第四段，作者的高度总结内容，说出了很多“读书特困生”的心声：
打瞌睡不是不想努力——而是不知道怎么努力
不是读书让你厌倦——而是缺乏技巧——产生沮丧感到厌倦。
那怎么办呢？如何做到不犯困的主动阅读？
第五段，作者根据《如何阅读一本书》的内容，总结的两个方法：提问题、烂笔头。并对这两个方法的描述和学习方式。
感悟：这部分，作者的内容与书中内容高度结合。从场景描述，提问为什么，结合书中内容给出解决方式。两次的这种结构使用，类似于一问一答的方式。但是场景描述更能够让读者有带入感，也能够根据作者的建议学习。
三、文章结构
现象+原因+解决方法的结构。
通过描述现象——是什么，提出疑问——为什么，给出解决方案——怎么办。
《如何阅读一本书》这本书是方法类文章，文章也是通过描述现象，给出答案的方式。作者的这篇文章干货慢慢。
四、感悟
在拆解这篇文章前，我又重新阅读了第一篇《阅读的层次》中的第三、四、五章。边阅读边思考“如果是我，我会以什么样的主题写这部分的内容呢？”我的想法是：围绕检视阅读法这一部分的内容吧。
可是，作者竟然是跳过这部分的内容，写了前后两部分的内容。他取的主题比较刁钻，应该不会有冲突的现象产生。
案例描述借用了书中的内容，给出解决方法也是书中内容。但是都是用自己的语言重新梳理一遍，增加了自己的思考，更加的接地气，容易理解。
每一部分，都出现承上启下，很自然过度方式，这种结构方式值得学习。
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