与其说我关注高考作文题目，不如说我关心中学语文教什么。
“某种意义上，可以说是中学语文教学奠定了国人的思考方式和智力习惯。”
一位前北大元培学院毕业生田禾写道：
“在中国大学的课程表中，通识课程边缘化并不是最严峻的问题。中国高等教育最大的缺失，不是一个数学系的学生的课表中没有诗歌鉴赏，或一个中文系的学生不知热力学定律为何，而是缺乏阅读、写作和逻辑训练。”
“我们语文教学的一大误区在于重视文采远胜于理据。语文老师当然应该引导学生欣赏文字的美感，但除了抒情和审美，学生更应该掌握如何用文章求知、思考和论辩。”
作者还批评了中国学生常用的引证法，不明就里的引用名人名句“某某说”的现象。
（具体内容查阅FT中文网《中国大学的“通识教育”实验失败了吗？》 ）
显而易见的是作者田禾具有美国留学读博的经历。
这篇写于2014年的文章所提观点在我看来并未过时。“思维训练”是什么？总结一下网上各类阐释，可以将思维训练定义为一项帮助人们形成高效思维模式，并在必要的时候打破已有模式形成新的思维模式的技术。思维训练更准确的提法是“思维技能训练”，该技能会促成思维模式的成型，随后将有助人的思考活动。也就是说，思维模式（思考方式）在人生的不同阶段被“技术干预”后会发生变化。人类的思考方式奇奇怪怪，独特的、个性的，冲突的、盲目从众的，不一而足。暂且认为技术干预包括主动学习和接受学历教育。
我们可以认为中学数理化，尤其是数学提供了逻辑训练，但是此类做题应试与高等教育的科学探索精神相差甚远。叙事说理以及去伪存真还是必须组织文字来表达，即所谓有理有据的论辩。虽然读书人讲究文无定法，尤其不能提八股文的死板，但是说明文和议论文还是要遵循逻辑。论辩的目的是说服，而言辞动听可以实现诱导。
回想一下，高考之后我们的语文教育还在继续吗？除了专业技术和学历教育的教材或工具书，我们还在阅读什么？怎么还有研究生不具备完成论文的思辨和写作能力？
看不出来罗胖子的“逻辑思维”多糟糕？
上海师范大学教授詹丹曾在《语文学习》上发表过文章《语文高考导向与学生的思维训练》 ，以2015年上海高考语文卷为例，着重从语文教学的思维训练角度作初步探讨。
摘选詹教授文章的部分内容
关于教材中文体多样性与多元化思维的训练
“在我看来，语文教材选文的散文比例过高，本身就有问题。正是散文这一文体界限不明确，特点不鲜明，结构较随意，加之一般而言，作家对创作散文远不如对待小说或者诗歌那样精雕细琢（虽然不否认有部分优秀之作），就如有人指出的，诺贝尔文学奖很少颁给散文作家，而《上海文学》编辑曾经因为《我与地坛》写得出色而把它归入小说类，也让史铁生颇为感叹。所以语文教材选过多的散文，在一定程度上也影响到学生的语文素养没有得到很好熏陶，语文思维能力没有得到全面训练。”
关于思辨
原作文题如下：根据一下材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（不要写成诗歌）。
人的心中总有一些坚硬的东西，也有一些柔软的东西。如何对待它们，将关系到能否造就和谐的自我。
因为题目中出现了“和谐”二字。有人联想到和谐社会与和谐自我的关系。作者由此展开。
以为确立了“和谐的自我”就是确立了正能量的价值观，其实只是一种似是而非的看法。只有把“和谐的自我”置于“和谐社会”这样的背景中来思考时，才有可能确立正确的价值观，才有可能把它跟一种泄愤式的心灵平衡或者阿Q式的“精神胜利法”区别开来，作文体现的思辨性而不是教条性，才能得以真正体现。可惜的是，和谐自我与和谐社会的关联性问题，并没有在材料中得到丝毫暗示，学生也很难从这方面来展开其思辨性的讨论。
关于材料描述产生的误导使得考生把“出于心灵的立场、态度问题与主观需要对待的客观对象问题混搭起来。”
据来自阅卷现场的教师反映，这一混搭的直接后果是，不少考生把来自心灵的坚硬和柔软，与一组对象物简单等同，比如把坚硬等同于理性，柔软等同于情感；或者把坚硬等同于原则，柔软等同于通融；乃至把坚硬等同于事业，柔软等同于爱情，而没能注意，所谓的坚硬和柔软，本身就存在于内心，是心理范畴内部的两种表现，比如情感表现出的坚硬或者柔软等等，从而使得许多考生最终完成的作文，较少指向内心，指向和谐的自我。
概而言之，这一命题看似是对以往作文题的思辨性延续，其实际的操作，却使考生往往抛弃了心灵问题来进行概念或者事物的贴标签式组合，而那种需要通过二元组合来重新建构起一个心灵世界的思辨性作文，就很难达成了。当然，考生暴露的问题，在一定程度上真实反映了他们缺乏思辨的思想品质，是以后中学教学亟待加强的。但提供的作文材料不能强有力的促进考生的思辨，使得考生习惯于用一种貌似思辨、实质教条的思考来形诸文字，这也是需要我们来深入探讨的。
此题当年一出，争议极大。我的问题是，我们在中学阶段讨论过心灵吗？老师如何讲解王阳明心学，如何看待儒佛老庄？
现今网络媒体自媒体时代，成功学和心灵鸡汤的巧妙销售和热卖该如何看待。类似“逻辑思维”的成功是恰好满足了我们的求知需求，还是更多的印证了我们的思想不足呢？
经济学研究什么
如果不懂弹性，大致知道相关
初中学过生产要素
教育这个问题比较复杂
汇率与进出口
升值贬值？
看看就算了
看来分数还蛮高
关于教育的经济学认识，看看英国人的理解——政府提供公办教育的原因之一是教育的私人收益小于社会收益。培养受良好教育的公民，不止让他/她自己获益，这让全社会获益。
在当前大家热议中国各省高考录取不公平的时候，高等教育的经济特性到底是怎样被大家认识的呢？市场化的私人产品，还有政府主导的公共产品在我们的中学教材中如何被讲述的？
这是英国高中生知识。
Ref:
http://www.ftchinese.com/interactive/1325?i=3
http://www.ftchinese.com/story/001065314?page=1
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