今天高考，万众瞩目的当属高考作文了。高考作文难不难？好不好写？这些都会成为大家关注的话题。如果要讲高考作文，其实仔细一看，一般来说要写两种文体：议论文，记叙文。就全国范围来看，基本上都会考到议论文写作，这也是高中作文必不可少的一个写作内容。
高中议论文写作，难在两个地方：一是看到材料，却无话可说——找不到属于自己的观点；二是勉强找到了观点，却没素材可写——缺少积累的论据。至于议论文的写作思路，反而是最为容易的部分了。因为写作思路基本是固定的，但个人的观点、见解，需要孩子平时有思考；支撑的论据，需要平时有积淀，还要能够透彻理解论据，才能把论据用活、用到位。我以为，有的时候读书不在多，而在精；用心读透一本经典，可以找到无穷的应用范围。最近在读《史记》下面，我以两个高考作文题为例，用《史记》故事来提供作文题素材。
2022年6月，北京卷
从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。将题目写在答题卡上。
（1）古人说，“学不可以已”，重视学习是中华民族的优良传统。在当代中国，人们对学习的理解与古人有相同之处，也有不一样的地方。请以“学习今说”为题目，写一篇议论文。可以从学习的目的、价值、内容、方法、途径、评价标准等方面，任选角度谈你的思考。
要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。
“学习今说”，讲古人的学习方法，今人理解的相同之处，不同之处。那么我们可以找到一些古人关于学习的言论，找到对应的论据。最后根据自己材料，确定最终的中心论点、分论点及行文思路。
《史记·太史公自序》，讲到司马迁10岁开始诵读古文，20岁开始周游天下；诵读古文，是学习，为司马迁撰写《史记》奠定了文字功底；周游天下，也是学习，为司马迁撰写《史记》积累了丰富的写作素材。正是有了这样的文字学习，实地走访，加上司马迁独特的忍辱负重这样独特的生活经历，才成就了这部“史家之绝唱，无韵之离骚”。这不正印证了“读万卷书，行万里路”这句古话吗？徐霞客的游记，郦道元的《水经注》，李时珍的《本草纲目》，不都是在践行这样的学习方式吗？
《论语》云：温故而知新，可以为师矣。历史是为“故”，鉴古而知今。刘邦项羽，楚汉相争，僵持不下；蒯通、武涉，屡劝韩信，自立为王，三足鼎立；韩信不用，最终被擒，惨死宫中。而三国时期，刘备、孙权与曹操三分天下，鼎足而立，何尝不是从历史中学习呢？再者，周天子式微，但齐桓公、晋文公、越王勾践等，都尊周天子而霸天下，名扬海内，流芳百世。曹操，绝世奸雄，挟天子以令诸侯，“挟”天子与“尊”天子，一字之差，又何尝不是从历史中学习呢？
《论语》又云：学而不思则罔。赵括之父赵奢，人称“马服君”，以一田赋官吏出身，却以将军身份名震天下，与赵国名将廉颇比肩而立。但其子赵括，光学兵法而不知思考，只能纸上谈兵。长平之战，赵王不听劝说，撤掉老将廉颇，任用赵括为将。结果，这位不知思考、不知灵活使用兵法的将军，使得赵国打败，40万兵众被秦将白起坑杀，从此国力大损，再无与秦国抗衡之力。
俗话说“知易行难”，意思是，知道一件事容易，但做到一件事不容易。司马迁在《老子韩非列传》里，为韩非子慨叹了半天，写了长长的文字来讲韩非。为什么呢？韩非子的名篇《说难》，讲说服人的难处。在这篇文章当中，韩非洋洋洒洒讲述了说者的各种说服艺术与注意事项，可见韩非对“说服人”是知之甚深。但是如何？最终韩非子没能说服秦王，反而被同门李斯诬告，一瓶毒药冤死狱中。深知说服之术的韩非子，不但没有说服君王，反而客死他乡。不能不说是悲剧，也不能不说“知易行难”啊。
大家看到了吗？当你真正读懂一本书，熟知里面的典故，有对人物及命运进行思索，当我们需要论据或者需要寻找观点的时候，是不是就可以信手拈来呢？
再来看一个家长们叫苦不迭的作文题。
全国甲卷
22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
《红楼梦》写到“大观园试才题对额”时有一个情节，为元妃（贾元春）省亲修建的大观园竣工后，众人给园中桥上亭子的匾额题名。有人主张从欧阳修《醉翁亭记》“有亭翼然”一句中，取“翼然”二字；贾政认为“此亭压水而成”，题名“还须偏于水”，主张从“泻出于两峰之间”中拈出一个“泻”字，有人即附和题为“泻玉”；贾宝玉则觉得用“沁芳”更为新雅，贾政点头默许。“沁芳”二字，点出了花木映水的佳境，不落俗套；也契合元妃省亲之事，蕴藉含蓄，思虑周全。
以上材料中，众人给匾额题名，或直接移用，或借鉴化用，或根据情境独创，产生了不同的艺术效果。这个现象也能在更广泛的领域给人以启示，引发深入思考。请你结合自己的学习和生活经验，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
《红楼梦》的故事，只是一个引子，引出题目的核心内容，即第2段的内容，关键词都已经加粗了。《红楼梦》题匾额是艺术领域，其他领域也是可以谈的；读书学习的经验可以谈，自己的生活经验也可以谈。抓住这些关键词，作文的思路就开了。全文的中心论点是什么呢？不妨从自己已经有的材料中总结，也可以先自己粗拟一个观点，再来找论据。两个方向来回思考就好。具体如何定观点，我且不论，还是从《史记》中找找能呼应题干的素材吧。
《史记》中，记载的军事领域故事，不乏根据情境独创的战术。比如田单创造的独步古今的“火牛阵”，为军事史上值得大书特书的一战。田单带领齐军一举复国，把齐国从面临灭亡的境地扭转。再比如，孙膑辅助田忌将军救援赵国时，不是直奔赵国救援，而是“围魏救赵”，不但杀了仇人庞涓，还俘虏了魏国太子申，写下了军事史上精彩的一笔。
《史记》中有句名言：“狡兔死，走狗烹；高鸟尽，良弓藏。”文种和范蠡辅佐越王勾践多年，协助他称霸天下。事成后，范蠡功成身退，用所学货殖，成为商业大神“陶朱公”；但文种没退，最后被勾践赐死。蔡泽以史为鉴，用他们的例子，成功说服当时岌岌可危的范雎；范雎则急流勇退，得以保全自身。深谙帝王之术的张良，以史为鉴，拒绝刘邦提供的沃野千里的齐国之地，仅仅要求自己跟刘邦起兵之时小小的留这个地方，功成身退，保全自己和家人。这些都是借鉴历史，直接为自己所用的例子。
至于借鉴化用，曹操“挟天子以令诸侯”是否可以算化用齐桓公、晋文公等“尊周天子而霸天下”呢？博望侯张骞“凿空”，开辟了沟通西域之路，从此在政治经济文化等各个角度影响了中华的发展。当今社会“一带一路”，是否有借鉴历史化用的意思在呢？
历史是一本最为厚重的书，那里有人物命运沉浮，有为人处世之道，有管理被管理之哲学……读好历史，往急功近利的方向说，能积累无数的写作素材和人文思想；往长远发展来说，能以史为鉴，丰富自己的人生经验。
读透一本历史，胜过四处寻找素材，你说呢？
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