社会化学习的实践与思考

                           大儿童

                    2016年11月27日

                       分享:江晨曦

                       整理:李少为

我们都说改变未来的教育一直都在路上，那么当下作为教育工作者我们能够做些什么？在过去的一年中我们在反复倡导社会化学习的理念，我们认为社会化学习就是将学习置于真实的社会生活之中。除此之外我们也在不断地提醒自己要打破传统的学习思维和学习空间的界线。然而社会化学习的对象并不应该只是孩子或者是学习者，作为老师（教育工作者）的我们本身也是学习者。所以今天我们想通过大儿童所服务孩子的真实学习生活的写照去感受什么是社会化学习以及社会化学习带给了我们什么影响。

社会化学习的实践与思考 社会化学习的实践与思考

这2张照片是我们带着孩子到户外学习时的照片，每次翻到这两张照片都会让我感受到美的力量。而这些恰恰是在学校传统教育里面很难看到的。没错，这一年我们尝到了不少社会化学习带来的甜头，但是社会化学习到底带给了我们孩子什么样的影响呢？首先，社会化学习让团队合作、自信等能力与品质不再只是纸上谈兵，而是孩子们在真实生活里的自然呈现。

社会化学习的实践与思考

这一张照片是孩子们在合作活动中的一张照片。大家可以看到他们非常高兴，孩子们脸上的表情是非常快乐和享受的。合作让孩子感觉学习是快乐而不是痛苦的。

社会化学习的实践与思考

还有这三张照片。那天我们出游，一个团队一共六个孩子，从小班、中班、大班、二年级到六年级都有。刚分好队的时候我问三个大孩子：今天我们要分工合作一下哦。你们能不能一人认领一个弟弟妹妹照顾好他们呢？于是就有了这几张照片，而我并没有教他们如何去照顾小朋友，但是大家都做得很好。尤其第二张照片，这个姐姐她一整天用纸巾给弟弟擦汗。如果那天我自己在照顾这个小孩的话也未必做得到这样细心。团队何尝不也是学习的一个场域呢？每一个团队就像一个微型的小社会，每个孩子都是一个小宇宙。在团队学习的过程当中，他们既可以相互吸取能量，也要学会接纳不同。

其次社会化学习它可以让学习的素材和资源更广泛，也让孩子们更敢于创造与表达。

社会化学习的实践与思考

这张照片上拍的是一辆食物汽车，当时我们只给孩子了提供几种蔬菜和一次性筷子，让他们自己来挑选材料来设计一辆可以跑的食物汽车。在我们的日常生活当中，我们经常会听到孩子们说“这个我不会做”、“这个我不会画”、“我不敢唱歌”。但是那天让我们意外的是，孩子们在接到这个任务之后马上就开始讨论要挑选什么材料以及要怎样让汽车跑起来。在有团队和项目制学习的经验的基础上，这些孩子在问题面前变得更加主动，也更加敢于去创造。五月份在这里分享的时候，那时候我们还苦恼于孩子们不敢表达。但现在只要给孩子们工具并告知今天的任务是什么，完全不用多余的引导他们马上就会进入创作阶段。

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这张照片是六个孩子在合作创作植物贴画，他们每个小组在限定时间内完成了一个故事创作。

社会化学习也可以让孩子们感受到学科知识的魅力，让孩子们体验到学习的乐趣。

社会化学习的实践与思考

这张照片是我们带孩子去超市的时候拍的。我们发现，当突破了教室的围墙，地板有多大课桌就有多大。地板或者是超市的冰箱可以马上成为孩子们的课桌，而且在这个过程当中，他们也是乐在其中的。

社会化学习的实践与思考

这张照片是我们带着孩子去野餐。在山上他们在大声地朗诵诗歌。为什么这张照片让我特别印象深刻？因为我们的孩子在我们的馆内通常对诗歌是很麻木的。他们觉得诗歌是枯燥的，甚至不敢有感情地把它朗诵出来。但那天他们就在山上把诗歌唱了出来。

社会化学习的实践与思考

这是一个中班和一个大班的孩子，他们拿到一个任务要去寻找树叶做树叶画。但为了保护植物，两个孩子一片绿色的树叶也不舍得摘下来，全部都是在枯枝烂叶里面寻找材料。我觉得这对孩子也是一种生命教育，或者说是保护植物意识的萌芽。

社会化学习听起来好像很美。但是我们是怎么找到社会化学习路径的？真的只是把孩子带到户外带到真实的生活当中去教他们“生而为人”的能力而已吗？

社会化学习的实践与思考

社会化学习并不是为了学习而社会化，而是通过社会化学习带个孩子更多的可能。在我们看来，社会化学习可以用这张图来理解：孩子、生活、教育、世界和未来。这五个要素之间是相互联系的。当中最重要也是最核心的，同时也是我们最容易忽略的就是孩子。只有遇见并看见孩子，才会有开始。作为教育工作者的一生当中，我们可能会遇见无数个不相同的孩子。如果我们看不见他们，无法接受他们的不同，如果我们只是津津乐道于什么课程很好我一定要带给孩子，那真的是社会化学习吗？记得两个月前，我们团队刚加入了一个新的老师。他是我们本地中心幼儿园老师。有一次聊天的过程当中，他很诚恳地告诉我他觉得中心幼儿园的老师上课比大儿童的老师好多了。我反问他，“那么好的课孩子们的反应如何呢？”他说：“孩子们表现很好，很安静啊。”后来他听了杨霞的一节课之后很激动地跟我说：“我明白了，我终于懂你说的这种感觉了真的是孩子，真正的课堂是属于孩子的。”课程的目标、课程的专业固然重要，但是当课程的目标与孩子相离甚远的时候，你选择走向谁更重要。社会化学习固然很美，如果看不见孩子，那和任何传统的学习没有区别。

在遇见孩子的同时，孩子们也会带给我们一个很广阔的世界，他们也会敦促我们不断地去学习。我们相信，教育能让孩子创造更多的美好并且让孩子生活得更好。因此社会化学习它是带有教育的DNA的，想要实现真正的社会化学习必须基于对教育本质的理解，并不只是教学方式的创新或者教学空间的突破。