我现在把精力主要放在备课上，确切地说是制作PPT，相比较之前，速度提上来了，因为思路是清的，也慢慢形成自己的流程了，所以两个小时左右基本搞定。
而每次上完课，在发现问题的同时，有遗憾，但也是欣喜，因为我相信我可以改进，我接纳现在的不完美。不过，还是存有困惑：学生分数的提高固然跟老师讲解的水平有关，跟学生的态度，理解力，学习习惯也是息息相关的，我在这里只琢磨自己有多大的意义呢？首先，十多年，对教学的认识，对课堂的掌控没有多大进步，上课时依然难以达成预期的样貌；其次，学生的分数也没有相应提升，更没有各种荣誉的获得，我似乎处于一种盲目的，自我感动式的勤奋之中，明显抓不住重点的傻瓜。那么，我应该把自己的精力放在哪里呢？抱歉，我真不是一个彻头彻尾热爱教育的人。与我而言，现阶段的自己更关心的是如何进一步提高学生的分数，借助学生的成绩来谋求我的名利，记得曾有个同事说，已经过了在意名利的阶段，开始想着真正作些教育本质的事情。我还真的没达到那种境界，职称晋级还需努力，孩子抚养等还需经济实力，我，真的只想借助学生实现目标，只是不那么急功近利而已。
我也有思考：现在的我，教学设计拼的是思路，逻辑，而将来更高级的教学设计需要拼审美，思想，一节四十分钟的课，如何整合，怎么取舍都是智慧。例如，开学第一课我从三个方面设计，条理清晰，生动有趣，可是在思想上显然我看的比较浅，因而没有志向的指引，比之教育大家缺乏深度；审美上，ppt的制作配色，图案等的选择也是拼凑杂乱，比之90后缺乏新意。
但是，我可以修改，调整，随着对学生的了解，随着自己的认知的改变——这是我唯一欣慰的。
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