学习“有趣”

你有没有觉得和孩子相处很累？

或许因为我们不够有趣，而有趣，是生命力的体现之一。怎么有趣法呢？游戏。孩子的语言其实是游戏的语言，充满生命力。我在此次夏令营的第一天，深刻体会这一课。

学习“有趣”

这是我第二次做梅沙观察员，这次我孩子不在这期营里，虽有些小想念但是大部分注意力也给到了现场活动本身。

学习“有趣”

说说我观察到的有趣。

1飞机舱的行李

一开始我也有点忐忑随身带行李箱不托运，会不会得不偿失。然而事实如此，就看吧。

孩子们迷茫的进入机舱，我看到一个女孩子给我看自己的行程图，她腼腆地笑了，又一个男孩笑得很可爱很迷人

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我有感而发，提醒他们用你们迷人的微笑，真诚的请求去获得帮助。有些听了笑了笑，窸窸窣窣一阵，有些成年人开始帮忙，最终飞机上的行李问题，真的没有操心。好棒[强]

2导师介绍环节的幽默

每个导师自我介绍里都有些有趣的元素，家乡、喜好、爱吃的东西、特长、外号的由来等等，有个广东导师说我们广东人真的什么都吃啊……听的人脖子都伸直了，吓的吧，但很好玩，印象深刻。

人去突出自己的有趣特质，存在感非常强，让人不由得喜欢那种“做我自己，爱我特色”的感觉。

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3青蛙大战

哇，这个真的好玩死了。导师扮演一只青蛙，从声音，表情，形态，青蛙交友的搞笑模式一一带领，台下学得热火朝天，然后请学员一一上台进行青蛙社交，把大家火热地连在一起。

这里我看到了孩子喜欢动物，身体里也有动物性的那一面，如此游戏，把小们的灵魂欢快的唤醒了。下午的困意都没了。

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4故事隐喻里的趣味和深度

动然后能静，营地深谙儿童特点。等静坐下来，开始的新环节——番茄老人故事，让我顿悟：这是用故事隐喻法在导入营地规则教育！这是它做的比其他营好的地方。

番茄老人对应了——正向行为约定：做正能量的人。

做一个正能量小事，可以触摸一次番茄老人，它会吸收一次正能量信息，等你们离开，可以留下多少条信息？……这个钩子下的好啊，童话由我们来续。

全场若有所思，哪怕这么多娃静坐，一旦有趣，有深度，还是牢牢的抓住了孩子的注意力和心。营长说：有个小组午饭后，同学吃完离开，她留下来擦干净桌子……所以可以上台摸一次番茄，留下你的正能量信息。这种表扬融入在故事情境里，激发了儿童天性中的善，“我想成为贡献故事的主人公”那种主动性。

先动后能静，这个节奏把握的很好。故事隐喻导入激发正向能量，更是我们传统教育行业需要学习的“深度有趣”，据我所知，这种方式一般在心理咨询和华德福体系中是很重视的。

5动感音乐与肢体接触的魔力。

最后环节，动感音乐升起，导师示范邀请孩子们一一上台，绕一圈跑和每个老师每个伙伴伸出的手掌击掌接触，那些时刻我感动极了，几乎热泪盈眶。行进到这，我明白这是“彼此欢迎，我们认识了”的高潮部分，充满了接纳和绽放，每个孩子都打开了。融入营地的任务基本完成✅

学习“有趣”

如果爸爸，妈妈，教育工作者，都来学习一下多好，自己更觉荣幸能近距离感受，观察，学习。

6跳伞游戏

不是真的跳伞，是用游戏的形式训练孩子快速集合。没集合成的呢，就在圈外，嗖——一声空中掉下去了，当导师惟妙惟肖扮演这个动作和场景时，是很形象有趣的，集合工作背后都那么极致用到了游戏力。既有效又好玩。理念差异是天地之差，他们也可以军训一般用口哨紧急集合。那孩子的自我效能和感受大不同。

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7饭后，我发现营长捧个番茄，在认真询问，做了一件正能量的事情，可以摸一次番茄老人[偷笑] 好像班主任碎碎念的活儿[捂脸]因为这是真的 不管你信不信，反正孩子信，我信了！

学习“有趣”

有趣的游戏，有趣的人，唤醒了我的生命力，真好。

夕阳很快躲到了海上到乌云里，充实的一天啊，都还没来海里走走。就是现在。

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