复习的除了知识还有什么？

6月，标准的复习考试的月份！对于小学一年级学生来说，期末复习这件事情，可以做点什么吗？除了写试卷答题之外，小家伙们还可以挑战一下吗？

今天（6月19日）是本学期期末总复习的第一节课。教材是这样的：

复习的除了知识还有什么？

教材编者的意图很明显，希望孩子们能在这些问题的迎领下，在老师的指导帮助下，梳理这一册所学习数学知识。这与教材后面的练习，用意明显不同。老师在处理这一部分的内容的时候，可以有完全不同的方式：比如让学生按课本的提示问题一个问题一个问题的回答，又比如老师讲解并罗列出全册内容等等，这些都是很有必要的，也是很常用的期末复习方法。

然而，试想一下，我们喊了很久的学生的自主学习能力，那样的方法能否培养起来？如果脱离了课堂，又应该如何落实？

或许，更多的人是疑惑，一年级的学生，知识储备那么少，老师能有多少的挖掘空间呢？这是一个客观存在的问题。下面的照片是我利用课堂约20分钟的时间引导孩子整理的：孩子先自己看整本书，看完后按“我会了”、“我不会的”罗列出来。事实证明，就算一年级的学生，第一次用这样的方式开启期末总复习（第一学期没有类似的做法），孩子们也能给我们许多惊喜！

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看着孩子们的这些课堂学习成果，很容易看出孩子们对于“数与代数”这一占比最大的部分，是可以大体上抓住知识重点的，提的问题也很客观，像100表示什么这样的问题，就算很多家长恐怕也不一定能不假思索地说清楚，甚至只想用“100就是100嘛”这样的话语搪塞孩子。

仔细看孩子的每一条“我会了”，发现孩子不仅列出了会的数学知识，还有列出了学习态度、要求和习惯养成的，比如一个孩子说会“知道要认真”。更可爱的是一个孩子很自信地表示自己“没有不会的”，虽然孩子的认为没有不会的只是就一年级下册的这些知识，但是也表明孩子对数学很自信，没有大人们传说的害怕数学一事。

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在我不会的部分，有的孩子提出了非常棒的问题，比如一个孩子问“七巧板里为什么没有长方形呢？”七巧板为什么没有长方形我可是从来没有思考过，可能是已经习以为常了，可是孩子却非常敏锐地发现了并把它作为自己不会的内容提出来，因为老师说复习的时候要从同学们的问题中选择讲课的内容。

复习的除了知识还有什么？

不过，从孩子们的课堂学习成果中也很明显地发现，孩子们的学习能力存在着极大的差异，有能够罗列出一整页的，也有连拼音都写不明白，完全看不明白表达什么的，这是需要老师和家长共同面对的问题。

因为有了这样的一节复习开启课，孩子们在第二节复习课的时候，比如按照按课本提示问题举例解释50-18可以解决生活中的哪些问题的时候，孩子们的例子说都说不完，当我把算式改成50+18的时候，孩子们同样能轻而易举地举出许多的实际例子。

孩子的潜力是无限的，就看我们能不能放手，是不是真的可以做到信任孩子，当然，还需要一颗真正会爱孩子的心。