以最大的善意理解他人，以开放的心态应对变化

2020年初，一场突如其来的新冠肺炎疫情让我们留在了家里。

延迟开始学、停课不停学、在线教学，成了我们老师生活中的高频词汇。当然对于老师来说，“在线教学”不仅止于词汇，更多的还是要靠我们老师的努力学习来转化为行动。

我在区域科学老师规范性培训活动中，提出了“以最大的善意理解他人”，希望老师们尽力去做。为什么要这么说呢？因为在“停课不停学”的第一阶段，老师、学生和家长都很懵，老师如何教？学生如何学？家长需要怎样配合？都不知道，一切只能边探索实践边优化改进。

一边老师在努力学习和实施线上教学，可另一边是学生没有回应、不提交作业。辛苦付出得不到回应，心中自然是生气的。可我们想过吗？也许孩子的家长复工了，孩子根本就没有机会得到老师的信息；也许是家长太忙，没时间协助孩子完成；又或者是我们自己初次接触线上教学，线上任务指令不清楚。如果是这样的话，我们不就白白生气了？

在疫情隔离的特殊时期，可能还有很多其他我们不清楚的情况。所以当出现了一件让我们觉得不太好的事情时，一定要以最大的善意去理解他人，去找寻背后的原因，而不要陷于对他人的情绪之中。

在后来的一次培训中，我又增加了一句话：以开放的心态应对变化。这又是从何而来呢？因为疫情的不确定性，我们的复课计划一改又改，原以为2月结束后，3月能开学，可是没有；原定4月13日全体学生复课，可是后来又改成了4.27、5.6陆续复课。这样线上教学时间又延长了，老师们需要寻找相关教学资源继续线上教学。如何面对各种变化？首先就是心态，现在变化是常态，那我们就接受。以开放的心态应对变化，尽力去做、如实记载，不苛求学生，也不苛求自己。

“以最大的善意理解他人，以开放的心态应对变化”，可以帮助我们更好地度过这个特殊时期。即使疫情过后，也能适用吧！

特此一记。