浓绿万枝红一片，动人春色满校园

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    浓绿万枝红一片，动人春色满校园。 这是我改动了的王安石诗句，这是我对秦安四中的印象。5月10日，我应邀参加秦安四中教研活动，让我感受到了秦安四中的潜力魅力。

文化育人 真诚行走至简致远

      正直向上的书记王田库，在奋斗中遇到更好的自己。满满教育情怀的校长杨玉秋帮扶助教甘肃，新理念新思维走向新四中。先进的办学理念，凝聚人心、重塑制度、指导教学、规范管理，形成学校的“文化生长圈”。漫步校园每一个角落，都能感受到浓厚的校园文化氛围。优秀的校园文化呈现在校园的墙上，钳在书记校长的办学灵魂里，更深蕴在师生的言行上，备课时用心，教学时激情，讲座时聆听。教育是春风化雨，是让人心暖的叙事。努力办有文化的学校，做有温度的教育，让校园成为师生文化共享、生命共长的乐园和福地。

      看到活泼睿智的学生，看到校门口提着饭盒的学生家长，看到团结一心的老师们，身在其中，我也是美美的幸福感。

城边的刘萍讲《边城》的翠翠

      秦安四中位处城边，刘萍是四中一位年轻上进的语文老师。她极具挑战色彩的上了一节观摩课“《Q正传》与《边城》对比阅读”。亮点多多，也有遗憾。

一、找准角度，确定思路

      本次活动的任务是《阿Q正传》《边城》对比阅读，两篇课文是高中语文选择性必修下册第二单元的小说节选。如何在一节课当中呈现出些许内容，这是一个值得思考的问题。学习什么，怎样呈现，学生是否能够理解、接受到何种程度，这是教师最先考虑的问题。刘萍精心设计，集中于阿Q和翠翠的性格，阿Q和翠翠悲剧命运的成因，突围自己国民的弱点三个方面进行讨论，精准定位了教学的目标。

      课堂上以鲁迅“要画出这样沉默的国民的魂灵来”和“翠翠是沈从文笔下美与爱的理想化身”两个问题来串联，形成了一个较为顺畅的课堂呈现。

二、熟悉教材，立足文本

      教材是课堂的基础，学生语文核心素养的提升是要以教材文本为抓手的。无论如何设计课程，一定要立足文本，以文本为基。虽然新课改下，提倡大单元教学，倡导活动设计，但所设计的活动或是问题一定都还是要以文本出发，刘萍老师正是紧扣文本发问延伸，让学生学习有方向、有抓手，引导学生分析思考。

      《阿Q正传》《边城》两篇课文虽是节选，但篇幅还是比较长的，再加上思想深刻、内涵丰富，所以要求老师要有一定的知识储备，对作品的写作背景、作家的创作思想及风格都要有所了解，这样才能较为顺利地完成教学，这也是刘萍老师本节课的一大亮点。

三、不完美才是真实的课堂

      对于一节课，无论如何设计，总还是会有些遗憾。这节《阿Q正传》《边城》联读课，还是有比较明显的问题，就是课容量有些过大，教学目标一有些多余。第二三个目标是值得深挖的问题，却并没有留给学生过多的思考、探究时间。如果课堂上能够预留更多时间，想必学生会对这些经典作品有更深的体会，也能够激起其更多的阅读兴趣。例如对阿Q精神胜利法的深刻剖析与正确解读，对《阿Q正传》中国民的弱点，对于阿Q和翠翠悲剧命运的成因等等问题，都需要让学生深入解读体会，但碍于时间限制，只能浅尝辄止。若舍弃目标一，深入目标二三展开课堂，就能很好地展现出整节课的完整性与设计思路。所以文本内容的丰富性与课堂的时限性形成了一对矛盾，这也是我们每个语文老师探究和解决的问题。

心中有梦，逐梦前行！

长长的路，我们慢慢的走。

深深的话，我们浅浅的说。

教育的路上，需跋山涉水，走过千山万水，最终会抵达教育的锦绣河山！