学生的学习科目，我真的觉得必须要去让他们见识和尝试，才能够有所不一样的感悟。科学课，信息技术课，虽然达不到大学校的高标准，但至少能够让他们感到一些有意思的地方。你不选择去做，他们很难从实践中去找到一些感觉。而看到一些孩子在课堂上欢乐地说，愉快地动，我觉得他就在思考，就在理解，就在体会。这对他的认知是有所刺激的。而对于数学的学习也是互通的，也会更加懂得要有怎样的状态去学习。
一堂数学课，老师讲，学生听。真的没有意义。要的就是大家能说能辨。你问我答，流畅回答，条理清晰。没有学习任务的学习，反而更有意思，孩子们更加放得开。因此，数学学习，将目标淡化，将过程丰富化，或许也有不一样的结果。
尤其是：孩子们喜欢玩游戏，刚好电脑又可以人机互动。那不就是快乐的开始吗？就需要将知识进行游戏化，进行每日训练。对于今天学习的科学课，有个观点就是：熟能生巧。因此，有些孩子自动迁移到数学学习上。因为在学习小数乘法，太多计算，难免有些孩子偷懒，就要用计算器去算。而其中一些孩子就说：你用计算器计算，现在是对了，是会了。可是这个技能没有掌握到自己的头脑中。需要用的时候也就没有了。所以，还是自己辛苦点，一笔一画算，就算错了，也是自己熟练的过程呀。这点我觉得很有意思，有感悟的学习，有动手的学习，自然就印象深刻。
记忆也是有选择性的，大脑也爱拈轻怕重的，因此，不把内容具现化和有趣化，那就真的难以入孩子们的心了。多往这些方面去思考教学，孩子们只要喜欢，也会慢慢变得有意思的。突发奇想：对于学习小数乘法，都是让孩子们算，让孩子们看，都是图片呀，虚假物品。一堂实物买卖课，会不会更有意思呢？一是老师买东西，真的就买来让孩子们吃，吃完再算。这样是否有印象呢？而且要买的就是需要用到学习内容的。同时将直接计算的收银台的计算模式告诉孩子们，这样他们就会觉得神奇。而我就需要去补充这一块的内容。收银台的工作模式。
我突然觉得：一堂课的深度和高度，真的需要好好从生活中诸多现象中去感悟。自我找到一些，不断摸索，创造更加有意思的学习策略。这就是自我思考教学的意义和方向。
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