《自下而上》读书极简清单（3-2）

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6. 经济的演变

从19世纪开始，人们生活水平和世界经济都获得了惊人的增长，这被称为“大丰盛”。而造成“大丰盛”的原因却众说纷纭。不过有两件事大家是有共识的。第一，没有人规划了这种趋势；第二，繁荣自然出现，却不是因为人类的政策。繁荣的提升意味着生产力的提高。而亚当.斯密相信，是专业化的分工影响了劳动生产力 。伴随着市场交换而来的专业化，是经济繁荣的源泉，也激励了创新。当然，现实的市场并没有理论描述上的那么完美，但是不完美的市场也好过没有市场。市场的核心在于分散，通过参与其中每一个个人的决策，自动调节，运行和演变。

7. 技术的演变

传统观念认为，技术是那些像神一般的天才发明的，他们在偶然间冒出了改变世界的点子。事实上，几乎所有的发明和发现（包括科学），都曾同时出自不同人之手。有不少于23人在爱迪生之前发明了某种形式的白炽灯泡， 爱迪生当然是天才的发明家，但他并非不可取代。 就连爱因斯坦也不是狭义相对论的独立发现者，当然，这无损爱因斯坦的天才，他比任何人都更快，更深刻地得出了结论。发明是一种演变现象，“发明凭空而出”的故事掩盖了技术的渐进式发展，一旦迈出了前一步，其后的每一步都有其必然性。只要到了该来的时候，这些东西就必然会被发现或发明，不会早也不会晚，总是在最合情合理的那个历史瞬间出现。

8. 思想的演变

“自我”（也即心灵 、 思想 、 意志 或灵魂）从真实存在的角度来讲，它们都是身体的表现，而非独立于身体。但我们说起自我，总当它是真正存在的，就像有个自我的小人，存在于头部某处一样。要摆脱这种二元论：我们的有形躯体中存在无形的灵魂，不受物理世界的定律约束，并不是容易的事情，几个世纪以来，这种思想都是社会的主流认识。近些年来，某些科学家形成了所谓的“决定论”，他们认为自由意志只是错觉，思想和意识来自我们不知晓的背景原因，而对这些背景原因，我们不能施加有意识的控制。我们无非是大脑的神经信号，再复合我们遭受的多重影响所形成的。人们对思想和自由意志的思考还在继续，作者最后说：对意志 、 对不朽灵魂的信念，本身就是大脑改变带来的演变结果，是自发产生的。比起灵魂和意志是真正的东西，但没有历史 、起源，不可追溯这一概念，前一种设想更令人满意。

9. 性格的演变

遗传学家发现，分开寄养的双胞胎常常有着极度相似的智力和性格，而同一家庭收养的不同孩子，却差异很大。这表明家庭环境和父母育儿风格并不能塑造孩子的个性。研究进一步发现：性格差异大致有一半形成于基因的直接和间接影响，另一半有其他的东西塑造而成，但家庭环境完全不包括在这所谓的“其他东西”当中。性格源自内部，是对环境的反应，出于演变。另外一些反传统的知识包括：智力的差异和基因差异关系很大；同性恋源于基因。暴力杀戮和性吸引力源于自然选择。

10. 教育的演变

现代学校的形式源于所谓的“普鲁士模式”，其目的是将青年男子培养成服从命令、在战斗中不会逃跑的士兵来对抗拿破仑。所以其初衷并不是为了培养全面发展的公民，对其因材施教。英国在同一个时代也走上了同样的路线。违反直觉的是，在英国实施国家强制教育制度之前，全国人口的识字率已经近乎百分之百，这得益于蓬勃发展的私立教育体系。国家代替市场接管了教育，彻底的改变了教育的生态结构，私立教育变成了辅助。 近年来，出现的国家教育水平恶化的情况，面对当今教育和创新挑战，集中教育有害无益，而解决方案是开放教育系统，进行多样化的地方性尝试。在一些地区（比如印度和尼日利亚），事实是在城市最贫困的贫民窟，付费的私立学校比免费的公立学校更受贫民的欢迎。教育技术近年来也出现新的发展，大规模开放在线课程（MOOC）方兴未艾，其中的典型代表就是可汗学院，他们代表了教育手段的革新。另一个反直觉的现实是投入最多资源扩大教育体系的国家，经济发展反倒比投入较少资源的国家要慢。完全缺乏教育，对经济发展显然有害，但它不决定整体经济的增长速度。更高的教育是经济发展带来的回报，而非经济发展的推动力。

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