康秀兰老师
全国班主任成长研究会核心成员，山东省潍坊市奎文区康秀兰工作室主持人，奎文区班主任宣讲团成员，奎文区胜利东小学教师兼班主任。她提出了“三步实施自主管理，培养学生良好习惯”的育人模式。2017年7月被全国班主任成长研究会授予“2017最具有成长力教师”称号。
尊敬的专家领导，亲爱的教育同行们，今晚我诚惶诚恐在各位行家面前耍大刀。
我是一名小学数学老师，在工作前毕业于艺术学校，也就是说自初中毕业以后就没有学习过语文。今天晚上很荣幸在这里与大家分享一下我的成长之路。
罗老师：当我们在读别人的文字时，我们不要仅仅看到别人写了些文字，更要看到其精神的成长和灵魂的蜕变。
“没有最好，只有更好。”多年坚持在班主任工作岗位上的我一直秉持着这种理念努力去创建一个个优秀的班集体。从业以来，我本着工作更好的原则，成立了班主任工作室，带动班主任们整体提高进步；创新 “三步实施自主管理 培养学生良好习惯”的班级管理方式，让学生主动参与到班级管理当中来；组建家委会，搭建家长微信、QQ平台，增强学校与家长、家长与家长之间的沟通交流，与家长孩子共同成长进步；与此同时，我还不断提高自己的学习能力，业余时间多读与班主任工作、心理学、家庭教育等有关的书籍，从中学习新知识，新方法，保持良好的心态，以此来影响学生的成长。为了能够更好地发挥德育资源的辐射带动作用，给班主任们搭建交流学习的平台，2013年的暑假前夕，学校领导安排我在学校组建班主任工作室。当时我没有答应，因为我感觉自己认真管理好自己的班级还算可以，对于带一个团队是一点信心都没有。可是时任德育处主任的汤美君主任不只是我的领导，还是我工作生活中的好姐妹，在她的劝说下我就硬着头皮应了下来。2013年的10月14日，以我为主持人的胜利东小学班主任工作室成立了。伴随着工作室成立而来的还有压力。虽然已担任了多年的班主任，工作认真的态度得到了领导的认可，但说实话，自己心里还是没有底。平时工作中按部就班，眼睛也主要盯着学校每月公布的班级管理量化分和学生的学习成绩，不要说班级管理方面谈不上什么科学的方法，更从来没有外出参加有关班级管理学习的专门会议了。工作室成立初期，我和各成员聚在一起聊的大多是工作中的烦恼、倒到工作中的苦水。我想，这样可不行，工作室怎样做才能提高我们每个人的班级管理水平呢？于是我就开始上网浏览一些优秀班主任班级管理方面的文章，一点一点学习优秀同行的班级管理方法。也开始动笔写一些班级管理的小点子分享给工作室的成员。但是班主任工作室组织活动形式等都还是无迹可寻，学习没有头绪，这样的状态持续了一年多的时间，学习效率非常低。做了多年的班主任工作，却从来没有读过有关班级管理方面的书籍，更不认识优秀的班主任同行。至此，我开始了没有专家引领、没有可借鉴活动模式的自我摸索的学习之路。2015年4月，我们学校承办区德育例会，汤主任安排我向全区中小学德育主任作20分钟的特色班级管理经验介绍。这20分钟的展示任务，我整理了近一个周，没有人给予我指导，只能凭自己的思考，作了《班级精细化管理》的汇报，这是我稚嫩的初场秀。2015年春，我去青岛参加班主任培训，这也是我第一次参加有关班主任工作培训的会议。会上，郑立平老师说，班主任老师一定要学习、一定要自我成长后，才能更好地去引领学生成长。这次培训结束后，我感觉终于找到了学习的方向，这距离我学习初始已经快两年了。从此以后我就时常关注郑立平老师在潍坊班主任工作群里发布的一些有关学习的信息并及时跟进，认真学习。下半年，我给工作室成员买来郑立平老师的《把班级还给学生》，并制定了详细的读书计划。也就是说，班主任工作室才真正的有了一个齐谈共读的学习方式。今晚我看到大家多年前就在一起相互学习、鼓励、支持，大家真的好幸运！回想起来，最初的那两年没有人引领的学习、自我探索的学习，成长是如此的缓慢。现在，因为有了学习的团队，有了专家引领、优秀同行的帮助，我感觉学习的方向是如此的清晰。经过几年的努力，工作室在全区有了一定的知名度。2017年3月28日正式升级为奎文区名班主任工作室——康秀兰工作室，为全区班主任队伍建设提供引领和借鉴。工作室成员来自全区同学段十几处学校近30余名教师，而且都是学校里的一线骨干教师。工作室以 “班主任工作”为特色，通过“学习、合作、互助”式家校共育模式的研究，解决班级管理中的“草根问题”。让班主任在“自主研修、同伴互助、实践反思、成长分享”的过程中.力，工作室在全区有了一定的知名度。2017年3月28日正式升级为奎文区名班主任工作室——康秀兰工作室，为全区班主任队伍建设提供引领和借鉴。工作室成员来自全区同学段十几处学校近30余名教师，而且都是学校里的一线骨干教师。工作室以 “班主任工作”为特色，通过“学习、合作、互助”式家校共育模式的研究，解决班级管理中的“草根问题”。让班主任在“自主研修、同伴互助、实践反思、成长分享”的过程中提高自己的班级管理工作的质量并追寻职业幸福感。
工作室经过了四年多的探索与实践，逐渐完善了各项规章制度，并给每位成员明确了职责，细化了分工。为了成员们尽快提升，工作室制订了详细的学习计划和个人成长计划。
2017年11月份我和工作室成员郭春秀、李莉、滕伟四人参加了在泰安举办的“全国名班主任工作室建设与学校德育创新高峰论坛”的工作室活动展示，喜获突出贡献奖。
苏霍姆林斯基说:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”培育学生成为自立的、自律的学习者是新时期教育的一大目标。新时期班集体建设中，一名优秀的班主任，要尽可能多地给学生创造锻炼的机会。几年来我创新“三步实施自主管理培养学生良好习惯”的育人模式，让学生主动参与到班级管理当中来。
好的班级管理一定是师生共同参与的管理。班主任要把权力下放给学生，让学生学做班级的主人。通过层层负责、层层分工，做到“学生能管的事班干部不去管，班干部能管的事班主任不去管”，这样既减轻了班主任的工作负担，又让学生得到了锻炼和展示的机会，使每个学生都感受到自己在班级中的价值和班集体的温暖。
班主任是班级管理的组织者和指挥者，通常有两个常态助手——班主任助理和值日班长，在一些时间，他们可以成为班级的管理者。下面是各部门，由部门负责人管理。每个部门由若干小团队或者个人组成。这样，班委手下有了兵，全班同学也有了自己的岗位。
在细化班级岗位的基础上，我们还要大力强化岗位责任制。对班委干部、课代表等所有同学都要有明确、具体的职责要求，使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有人负责。明确岗位责任，事事责任到人，力求每一个学生都能在班级中找到适合自己的位置，让每一个学生都品尝到为集体、为他人尽责的辛苦和幸福，从而学会尊重他人，促进其责任意识的形成。
（二）值周班长负责制
值周班长是班级里最重要的岗位之一。在我的班级里，值日班长由各部门的部长轮流担任（各部门负责日常管理的各项事务不变），这部分同学本身素质高、责任心强。每天协助班主任助理处理并记录班级事务，并在下午放学前夕会上对一天的情况（纪律、卫生、两操）进行总结。
在每一位值周班长上岗前，我都会对他耐心的进行指导和帮助，在工作进行中更是对其进一步指导。并对他们的表现多鼓励少批评，帮助他们班级管理工作越做越好。值周班长管理使班内的问题得到了及时的解决，也让更多的学生得到了全面的锻炼。
（三）小组合作制
“分组合作学习”的精髓是保障所有学生的“冲刺与挑战的学习”，回到人数少（4-6人小组）的小组活动中，使限于一部分学生的学习扩展至所有学生。在这种学习模式中，班主任直接抓组长，组长直接对班主任负责，大量工作可以通过组长直接到达具体的学生，这样运作起来更方便、快捷、高效。
歌德说：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。” 当我们教师所使用的教育方法为学生所接受，当学生因为这份爱，由被动接受管理上升到自发进行自我教育和自我管理时，对学生而言不仅仅是责任意识这一个方面，而是完成了整个思想上质的飞跃，不仅提高了处理问题的能力，而且获得了综合素质的锻炼，这也就达到了培养学生自主发展自我管理的意识，从而促进他们健康成长，让他们拥有一个积极的良好心态的目的。
构建家校共育机制，共助家长孩子同成长
家长是孩子的第一任老师。如何让家长更好的参与到孩子的成长过程当中来，如何让家长学会当一名合格的老师，我在班内建立家校共育机制，帮助家长孩子共同成长。
在新生报到的时候，我就告诉家长班级要成立家委会，鼓励家长根据自己的特长进行自荐和推选，充分选拔出那些有足够的热情、充裕的时间和高度责任感的家长，担任家委会的会长、副会长、宣传委员、组织委员等职务，负责为班级文化出谋划策（起班名、制定班训、班规、班级口号、班歌等）、为班级活动保驾护航等。同时，还借助现在自媒体普及的趋势，建立家长QQ群、家长微信群，在群里进行即时沟通和交流，引导家长进行学习，真正为老师与家长、家长与家长之间搭建起了沟通交流的桥梁。
在2017年国庆节后我建立了家长读书联盟QQ群，每周四晚上9:00和家长们一起读书，分享学习所得，提升家庭教育理念。特别是《奶蜜盐》一书，家长反映强烈。还组织家长一起去听关于家庭教育的讲座，邀请家庭教育优秀的家长进课堂给大家传授经验等，真正的让家长增长了知识，知道了如何与孩子进行沟通交流。在周末或假期里，我和家委会还组织有意向、有时间的家长报名参加社会实践活动，一起走进大自然，走进社区（公益）…… 这样的活动不仅破解了学校因安全瓶颈因素导致校外实践活动严重不足的问题，而且和谐了亲子关系，陶冶了学生的情操，开阔了学生视野，培养了学生的生态意识、团队合作意识。不仅如此，作为班主任，我还要定期进行电话家访和分片家访（以学生家庭住址为主要的划分标准），通过家访与家长进行沟通交流，让家长了解孩子在校的情况，让老师了解孩子在家的表现，让孩子了解家访的内容，通过共同的努力帮助孩子进行改进。
苏霍姆林斯基说：“只有当教师的知识比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家、诗人。”好的家长影响孩子的一生，同样好的老师也影响孩子的一生。作为老师，不仅仅是教授孩子们知识，更重要的是通过自身的努力和气质等以身作则，去潜移默化的影响孩子们。从2013年10月份担任奎文区胜利东小学班主任工作室主持人后，开始系统学习班主任管理工作。
这些是我2016年夏天到2017年夏天，一年的时间读过的书，每天都坚持写读书感悟、班级管理方法、教育案例、随笔、带班日记
各位朋友晚上好！刚刚7点半到9点半，主持了学校的一个主题沙龙活动。谈的就是教师的专业发展问题。其中很重要的一个部分，便是教育写作。
两位老师才是常的工作之中，首先把思考放在第一位。因为思考，才有了阅读的动机，才需要改变，
【活跃】刘祥 江苏仪征(309296170) 21:57:25
因此也才有了行动，有了专业阅读，和专业写作
【活跃】刘祥 江苏仪征(309296170) 21:57:35
事实上，每一位老师的成长，都离不开专业写作。
【活跃】刘祥 江苏仪征(309296170) 21:57:48
其实很多的时候，我们是用自己的大脑在写，并没有把它落实到纸上
【活跃】刘祥 江苏仪征(309296170) 21:57:56
但大脑存在的问题是，容易遗忘
【活跃】刘祥 江苏仪征(309296170) 21:58:07
只有把它落实到文字之中，我们才能整理我们自己的思维，并且是具有持久性
【活跃】刘祥 江苏仪征(309296170) 21:58:22
所以对一个优秀的老师而言，要想获取持久的专业的发展，那么专业写作就必不可少
【活跃】刘祥 江苏仪征(309296170) 21:58:37
一个老师该写些什么呢？纯写作技巧方面的东西，大家在大学中的写作课程中已经学习到了很多
【活跃】刘祥 江苏仪征(309296170) 21:58:53
大学中无法教给我们的，是，我们对教育的思考，是我们独特的思维，更是我们的教育情怀
【活跃】刘祥 江苏仪征(309296170) 21:59:05
严格意义上来说，任何一种教育写作，其实都是教育情怀的表达
我想说的是，我们除了落实到文字之中的写作之外，我们更要学好另外几篇特殊的文章
很多年前，我将从报纸上剪下来的一幅书法作品贴在了《现代汉语词典》的扉页上。这作品
网友评论