阅读一本书，是一种对话。读者对作者需要有遵守思维的礼节。
读者与作者的对话应是有益的沟通，而非无用的争吵。每个人在阅读时都可以表达相同或不同的意见，能不能表达的很好变得十分重要。每本书的作者都会尝试向读者传递知识，指导读者接受自己的知识，读者就算接受这种知识，也需要有自己深思熟虑的评判。对书做出评论，提出批评，才算真正读完这本书。
最能学习的读者，也是最能批评的读者，这表示他在自动自发的运用自己独立的判断力，而不是单纯的全盘接受。他会在阅读的同时，对于作者所讨论的问题，努力整理出自己的想法。读者必须懂得如何评判一本书，如同懂得如何了解一本书。
读者在对作者的内容进行评判时，修辞的意义十分重要。读者对作者内容的反馈，应是一种有效的积极的回话，而不应是一味的否定。任何评论的前提，都应是基于读者对于作者内容的了解。
分析阅读第三阶段规则一：在说出“同意”、“不同意”、“暂缓评论”前，要能肯定说“我了解”
评论不只是“不同意”一种反馈，“同意”“暂缓评论”也属于评论的一种，都代表的是读者自己阅读理解之后的立场。或被作者说服，或未被说服。无论哪种方式，读者都需要先读懂全书内容，才可以对作者提出评论，否则就是没有礼貌的一种粗鲁的表现。而作者也可以通过让读者复述自己书中的观点，来了解读者是否真的读懂，以此判断是否可以无视这种读者的反应。
对于读者而言，“我不懂”也是一个很重要的评断。很多读者说“我不懂”是因为压根没有读完全书，没有真正试着去理解作者的意图。如果真得用尽全力想努力搞懂，还无法理解的读者，那么造成“我不懂”的原因就不是读者的原因，而可能是理解跨度太大的原因，需要调整阅读书籍的难度。
分析阅读第三阶段规则二：当不同意作者观点时，要理性表达自己的意见，不要无理辩驳或争论。
大多数人以赢得辩论为目标，却没想到要学习的是真理。
阅读者应该谨记一个事实，无论是同意还是反对，这件事的真理是什么？阅读是为了增进知识，获得收益，而不是为了将对方打败。为了反对而反对的阅读，不是正确的阅读态度。
如果每个人都只坚持自己的观点，争论的结果就毫无意义，只有大家认可争议可以在学习中获得解决，借由达成共识或完成心智的交流，实现知识的传达。争议可争辩，但前提是本着借由理性的证据，完成对彼此认知问题的探讨，最终解决争议。这样的争议才有价值，否则就是毫无意义的事。
分析阅读第三阶段规则三：尊重知识与个人观点的不同，在作任何评断之前，都要找出理论基础。
阅读者在阅读过程中，需要区分清楚真正的知识、他人的观点、作者个人观点，除此以外，还要努力找出支持自己观点的理由、论据。
分析阅读第三阶段（批评式阅读）规则
1、完整了解一本书，不要着急开始批评；
2、不要对一本书争强好辩或盲目反对；
3、允许有知识上的不同意见，但要有理论基础支持，才能解决问题
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