进入九下的学习，从心理上对学生有了更多的期待，总觉得都到初三了，应该可以“健步如飞”了，事实告诉我，“我错了。”即使到了九下，再进入文言文学习单元，该落实的文言知识积累活动一个都不能少，该进行的课堂翻译，答疑解惑环节还得有……因为，孩子们远不是我想象中的他们。一切都只是我所以为的。原本这堂课设计了两课时，但不论是实验班还是平行班，还是用三课时完成的。
《鱼我所欲也》是孟子论述人性的重要篇章，在本文中，孟子将利与义的冲突置于一个两难抉择的境地，从而阐明了舍生取义的道理，孟子认为人的本性是善良的，所以在本文中提出了“本心“的概念，“本心“就是与生俱来的良心，君子终身保有“本心“就会行人。仁、义、礼、智之事，成为一个在道德上自律的人；反之失掉“本心“就会陷入物质的贪欲中，不顾基本的道德约束，成为一个对社会有害的人。所以孟子把“仁义忠信，乐善不倦“称为“天爵“，把“公爵大夫“称为“人爵“，认为“古之人修其天爵，而人爵从之。今之人修其天爵，以要人爵；既得人爵，而弃其天爵，则惑之甚也，终亦必亡而已矣。”可见孟子对人性中善的缺失痛心疾首，所以他呼吁人们找回本心，向善的伦理主张，舍身取义的畅言与孟子所推崇的大丈夫气概，所高扬的浩然之气在本质上都是相通的。
在本单元教学时应注意，第一，坚持诵读，注重积累；第二，分辨体裁，把握要旨；第三，加强断句，翻译练习，提高文言阅读能力；第四，比较研读，提高对古代诗文的鉴赏能力；第五，质疑思辨立足于现代借鉴。鉴于此，设定四个教学目标:
1.抓住文章的主要论点，理解全篇内容。
2.理清文章层次结构，把握其论证方法。
3.体会本文的论述风格和语言特色。
4.质疑思辨，立足于现代思考如何选择。
安排以下教学活动:
一、检查预习，分享知识
任务:简介孟子及其主张
点拨:主张与生俱来的良心(四心说)
二、初读感知，把握观点
任务1:自读→听读→齐读
要求:读准字音，把握节奏。
点拨:正音；长句的停顿训练
任务2:请用一句话说说本文的大概意思。
点拨:人生常常面对各种各样的抉择，在关键时刻应作出正确的选择。
二、译读课文，理解内容
任务1:同桌互译，答疑解惑。
要求:同桌翻译，勾画出不懂之处，小组解决，解决不了，全班解决。
点拨:强调重点词句
任务2:带着对全文内容的理解，齐读课文，思考:文中两次提到“心”，第一自然段中“是心”，第二自然段的“本心”各指什么？
点拨:“本心”就是“羞恶之心”
三、细读课文，理清思路
任务1:再读课文，理清论证思路。
活动1:齐读课文，找出中心论点，并分析观点是如何提出来的？
活动2:完成课后练习题1并分析第一段的论证思路。(按照提示，背诵本段)
活动3:按照示例，分析第二段的论证思路。(按照提示，背诵本段)
活动4:背诵全文，分析本文的写作意图。
四、品读赏析，体味特色
任务1:找出文中的排比句和对偶句，分组朗读，欣赏整齐而又有变化的句式美。
任务2:齐背全文，感受句式美。
五、拓展延伸
任务1:试给本文再补充几个道理论据。
任务2:在现代社会，面对越来越多的诱惑，面对人生的考验，我们应当做出怎样的选择呢？(附图:学生阅读小结作品)
【语文教学】不忘初心，牢记使命——《鱼我所欲也》教后感
“人生自古谁无死？留取丹心照汗青“这是文天祥的选择；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐“这是范仲淹的选择；“生当作人杰，死亦为鬼雄“这是李清照的选择；“落红不是无情物，化作春泥更护花”这是龚自珍的选择……选择了初心，就选择坚守。选择了初心，就选择了奉献。选择了初心，就选择了舍弃。这或许就是君子的选择，大丈夫的选择。
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