位置

今天，五年级上了一节《位置》，在与同学的互动中顺利的结束了。

在本节课的教授过程中，我通过让同学们自己确定位置引发他们思考，学生们跟着回答我的问题：我们是哪个班？你在哪个位置？......在不断的思考中了解了本节课的课题：确定位置。而且通过实际位置与数学平面图的结合，知道了在平面中确定位置需要两个数据。并且获得了第一个小知识点：竖列横行。并在接下来的问题-思考-讨论-回答循环往复中知道了：列是从左往右数，行是从前往后数。其实，除了思考方式的不同，本节课的模式我没有想到有什么创新的地方。

不过，再给他们引导数对的过程中，我给添了一个小插曲。我问他们：除了课本介绍的方法，你能不能想到别的方法简便清楚地表示出位置信息。孩子们的思想已经被课本吸引住了，无论我怎么提示，都没有想出来。所以特别期待的等着我揭晓答案。我在把数对知识详细地讲给他们之后，给他们在黑班上画出了一个表格，孩子们瞬间做出来恍然大悟的样子。我告诉他们：对于本节课来说，表格不是重点，我只是想告诉他们，我们学到的知识，不是固定局限在每一节课里，而是在任何合适的时机都可以出现。我想做的，是打破孩子们固有的思维局限，让数学方法和技巧融会贯通，甚至于展开思维的翅膀，能有机会青出于蓝而胜于蓝。

我很敬佩毛主席，更喜欢他的一句话：星星之火，可以燎原。作为教育工作者，我想尽我所能的播撒小火苗，并一直期盼着，这些小火苗可以点燃他们的人生之光。当然，人的能力是有限的，希望通过简书，能得到更多的人给我批评指正，我也能在知识的海洋里借风远航。