整体设计思路、指导依据说明:
本节课是冀教版小学英语二年级第一单元第二课的内容。它以教室内所摆放的物品为学习的内容，以学生们所熟悉的教室环境话题为学习契机，从而引发学生们的求知欲望。本节课我主要是运用了情境教学法，并融入多媒体手段和游戏儿歌的形式去设计教学任务。让学生在真实情境中边感受边学习。既提高能力又激发学习兴趣。
教学背景分析:
（一）教学内容分析:
本单元是以学校为学习背景，分别对办公室，教室、洗手间、操场等几个活动区域分别进行了介绍。而教室内所含有物品的这一话题则又是学生们最为熟悉、感兴趣的内容。并试着用“what do you see？ I see…”进行对话问答。
（二）学生情况分析:
二年级的学生由于年纪还偏小，注意力差，自控力也差，一般都很难坚持40分钟的课堂做到全部注意力集中的去听讲。而且由于不具备相应的语言环境，学生可能会对过于简单或相对太难的知识失去学习的兴趣。与此同时老师们为了激励学生们的学习热情，都会设计一些游戏来活跃课堂气氛，但是相对而言纪律则变得很差。反而使得有些学生在此期间说说笑笑、打打闹闹而并没有达到真正练习的教学目的。介于此种情况，我对本堂课的讲练进行了穿插式结合。既不会堆积讲解很多的知识，让课堂氛围变得死气沉沉，也不会总是做活动，让学生们处于活跃、不能自控的状态。
课型:新授课
教学目标分析:
知识目标:能够听懂、会说:黑板，蜡笔，剪刀，纸张这四个单词。并能够运用“what do you see? I see…”这一句型，替换所学单词进行对话练习。
能力目标:激励学生还能将以前学习过的关于教室里物品的名称放在关键句中进行替换练习。
情感目标:爱护身边所有的学习用品和教室里的物品。
教学重点分析:
1、培养学生的语感，不断提高学生的口语表达能力。
2、能够理解、掌握并熟练运用黑板、蜡笔、剪刀、纸张这四个词汇。以及能够准确掌握“what do you see? I see…”这一关键句型。3、灵活掌控课堂，玩学相结合。让学生能在学的过程当中体验到玩的快乐，也能在玩儿的过程当中掌握所学的内容。
学难点分析:
1、规范黑板这一单词的发音，因为blackboard中字母k不完全爆破。
2、crayon scissors这两个单词的发音有些拗口，不容易记。
教学内容:
新授单词:blackboard crayon scissors paper
新授句型:What do you see? I see…
教法与学法:
教法:情景创设法、讲授法、游戏法
学法:模仿法、练习法
教学准备:
ppt、词卡
教学设计:
一、Warm up
1、Greetings
Say hello to your teacher and friends.
（设计意图:通过问候这种方式拉近师生间的关系，让学生们以最自然的方式快速的进入学习状态。）
2、Sing a song: 《How are you？》
Follow the tape to sing this song together.
(设计意图:利用歌曲来热身，不仅能够愉悦心情让学生们时间去调整最佳的听课状态，而且还为学生们接下来积极开口说英语、激发表达欲望奠定了基础。)
二、New lessons
1、Free talk
T:Where are you？You're in the …
S:classroom.
T:What do you see in the classroom?
S:I see…(Maybe they can say some words that have been learned before.)
T:But what do you know what this is(Point to the blackboard).
S:I don't know.
T:Let me tell you. This is a blackboard. Blackboard. Please say it again.
S:Blackboard.
T:What color is it?
S:black.
T:Great. It's blackboard. Repeat it.
S:Blackboard.
（In the same way to introduce the scissors.）
（设计意图:通过聊天这种轻松的方式来引入新课，用实景作为道具，这样更贴近学生的生活实际使学生很容易理解老师所讲的内容。）
2、Practice the words——Climb the stairs
T:We learned two new words, one is a blackboard and one is a pair of scissors. Look, here is a blackboard, he want to climb up the stairs.Let's read it from a small voice and slowly turn into a loud voice.
S:Blackboard.（Read this word according to the requirement.）
T:Look, here is a pair of scissors, he wants to down the stairs.Let's read it from a loud voice and slow turn into a small voice.
S:Scissors.（Read this word according to the requirement.）
（设计意图:爬楼梯朗读法，能使学生在枯燥无味的机械重复过程中体验到成功与快乐，而且在新学单词初始就有一个准确的记忆，和慢慢熟练的过程。）
3、Free talk
T:Now I want to draw a picture.So what do I need? I need…（Show them a piece of paper）
S:纸
T:A piece of paper. Paper.Read it again.
S:Paper.
T:What color is it?
S:White.
T:Great. It's white paper. White paper. Repeat.
S:White paper
T:I need something else.What's this?
S:彩笔。
T:This is a crayon, but it's not a marker. Crayon. Say it again.
S:Crayon.
T:What color is it?
S:Red.
T:Great. It's a red crayon. Red crayon. Repeat.
S:Red crayon.
（设计意图:继续通过聊天这种轻松的方式来讲授新课，以学生所熟悉的身边事物为道具讲授新知，使学生很容易理解老师所讲的内容。）
4、Practiced the words——The bomb
Follow the teacher to read words, but when you see the bomb, please close your mouth. Who is fast and who is winner.
（设计意图:在游戏中不仅可以复习巩固新学的知识，而且在游戏中学生的思维力、注意力和表达的速度也得到了重视和培养。不仅老师可以准确的把握学生掌握不好的词汇，还便于后面环节中补充不足之处。）
5、Ask and answer
T:What do you see?
S:I see paper.
T:What color is it?
S:It's white.
T:Yes, you see white paper.（Review the words we have learned.）
6、Chant: What do you see?
… …（The name of students）What do you see？I see a … …（Say something with different colors）looking at me.
（设计意图:这个儿歌的设置不仅仅是为了让学生能将所学习的知识有条理的、连贯的展示出来，更多的考虑则是顺其自然的口语化的东西。语言的学习更应该注重在情境中恰当的运用，而不仅仅是鹦鹉学舌式的模仿。）
7、Let's sing a song（We love to draw）
First, listen to the tape and then followed tape to sing this song.
（设计意图:丰富学习内容，用歌曲陶冶学生的情操，通过这种方式让喜欢唱歌的孩子们也喜欢说英语。）
三、Homework
1、Sing a song to your father or mother.
2、Chant with your friends.
教学反思:
爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师”。在教与学的关系上古人强调:“以趣促学”。而新英语课程标准又强调，小学英语学主要是激发学生的英语学习兴趣。
1、我针对小学生的年龄，生理和心理的特征我将歌谣、大小声朗读、踩地雷等形式激发学生的英语学习。因为我觉得枯燥的课堂不能激发学生学习英语的兴趣，所以学习中穿插游戏，游戏中获得知识，是我本节课教学的一个学习亮点。虽然机械性操练是英语学习过程中必不可少的重要环节。但有时机械性操练却是枯燥乏味而无意义的。因为要想提高学生的学习能力，不仅仅是需要老师传授让学生进行简单的理解和记忆，还需要一个完整的感知、理解、模仿、运用、创造等综合性的过程。这节课，不仅有对知识的情境化的传授，更有阶段性的机械操练让学生们有在玩中学、学中悟的过程。让这机械性的训练高密度、高参与、高效率。我相信学生们通过本堂课的机械性操练能够将知识掌握的扎实牢靠。
2、原先我对于英语的认识存在着许多的误区，英语的教育重点是在于句型的操练，语法项目的讲解和书面英语的表达上。所以英语课堂上围绕着讲解展开，许多学生就学会了“哑巴英语”，而只会写不会表达。而歌曲歌谣则是一个被我所忽略的资源。Chant不仅句式简单、朗朗上口、好记易背、节奏感强，再配上强烈的音乐节奏说唱形式表达出来，使人读了倍感愉快难以忘怀。低年级的学生活泼好动，恰恰适用于学生们来记忆学习单词、句子。这不仅是一种学习，同样也是娱乐消遣。本节课我就将新学的单词blackboard, crayon, scissors, paper与颜色类的单词相结合，就关于What do you see ? I see…进行了扎实的操练。不仅突破了这节课的重点难点，将语言进行融会贯通。学生们在语言的把握上受益匪浅。
3、本堂课课堂氛围活跃，但是学生们的纪律性稍差。所以随之而来的就是有些学生在本堂课当中仅仅是获得了学习英语的兴趣，而对于英语知识方面掌握的不够好。尤其是词组的匹配和句子朗读的熟练程度上还存在着一定的缺憾。
虽然这节课有不足的地方，但是我们在学习汉语的时候也有过这样经历:学习一个字或一个词，也不能把该字或该词的几个方面同时全部掌握，往往是听明白了，但不明白怎么写或者是会写了，但不会读或者是会读了会写了，但不知好处。随着看多了听多了见多了并且渗透过、使用过才得以完全掌握！总之，我们学习语言，无论是母语还是外语，在学习词汇时就应该有一个逐步的过程。
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