什么样的教育才是好教育？

从教这么多年，我的内心始终有一个问题：究竟什么样的教育才是好教育？读了李镇西老师的《自己培养自己》和魏书生老师的《就这样当班主任》这两本书后，我似乎找到了答案——能让学生学会自我教育的教育，才是好教育。“教”是为了“不教”，能充分调动学生内驱力和主动性的教育，才能让学生终生受益。

有点像老子的“圣人无为，故无败；无执，故无失”。“无为”并不是什么都不做，而是更高级的“做”，像魏书生老师的“班长能做的，老师绝不做；学生能做的，班长绝不做……”老师做班长做不了的，如果事无巨细，处处表率，那得多累，效果还甚微！李镇西老师，却把后进生、问题生当课题进行研究，这也是很高明的“为”！

在汪曾祺先生《人间草木》这本书里，有一辑在写“联大师友”，以下加粗文字出自这部分内容——

在他们“当政”期间，中文系还是那个老样子，他们都没有一套“施政纲领”。事实上当时的系主任“为官清简”，近于无为而治。

这里的“他们”指朱自清、罗常培、闻一多等教授，没有三令五申，没有条条框框，无为而治，才让联大百家争鸣，百花齐放。

《论语》的《侍坐》一章写的是孔子问学生志向，联大在编辑教材时，选了这一章，体现了联大师生超功利的生活态度。我们现在的教学是不是功利心太强了呢？为了考试，为了好成绩，为了高升学率，我们夜以继日，乐此不疲！

有一个专门研究联大校史的美国教授以为联大八年，出的人才比北大、清华、南开三十年出的人才都多。为什么？这位作家回答了两个字：“自由。”

“自由”，在现在却是极其稀缺的，怕学生在操场跑摔了，受伤了，所以下课只允许学生上厕所，不允许在操场逗留；怕学生中午回到宿舍说话、捣乱，就不让学生回宿舍，只能在教室趴着睡！有些检查，怕学生乱说，就统一口径……学生手脚被束缚着，老师手脚也被束缚着，教育的路只能在束缚中越走越窄……

教育不能折腾，折腾来折腾去，折腾折腾老师和学生，到头来恐怕一场空，可那折腾掉的时间无法从头再来，学生的损失谁来负责，恐怕无人问津吧。

“卷”，也是一种折腾吧，学生之间卷，卷谁做的题多，卷谁的分高，卷谁熬夜更深……老师之间卷，卷谁到校最早，卷谁离校更晚，卷谁在班时间最多……校领导之间卷，卷谁的折腾劲儿更大，卷谁的手腕更硬，卷谁的成绩更好……放眼望去，确实鲜见有躺平摆烂者，都被“卷”在其中，一个个精神疲惫，神情呆滞，自己握在手中的那点“收成”却是垂手可得，干嘛还要“卷”呢！

思绪有点乱，权当是一次思想“练兵”吧。