昨天睿放学回来，身上有多处受伤，眼角，整条手臂，腿上，有被抓伤掐伤的痕迹，他自己说不上来，我拍照问老师，想着很生气。一是这么明显的外伤，老师居然不和家长反馈一下，二是，这么多处受伤，肯定不是一会的功夫，老师干嘛去了？在老师回话的时间，头脑里这些想法酝酿着，给在单位值班的老公电话，他提醒我，已经这样了，重点是让老师调查杜绝以后发生。娃在学校，这样的事就是有可能的。老公的话让我突然意识到我正在抗拒已经发生的。然后和老师沟通时，我表达了一下，说已经发生只能接受了，我感觉有点心疼他。只是表达自己的感受，而不是生气地表达，对方接受更好。老师说今天去学校调查，昨晚十点还给我微信，让我帮他抹点药。
今天早上起来问睿，他说是某某同学弄的，到学校老师问他，他也这么说。他班级这个娃已经13岁，进入青春期，之前也欺负过别的娃，但是睿之前一直不会表达是谁，我让老师中午再调查一下，结果在他们教室混班吃饭的高年级学生也说不上来。
然后下面是今天老师和我的对话。上学期在教育理念上，和老师有很大的冲突，因为睿的情绪，导致我们三方的情绪纠缠。我试图影响(改变)老师处理睿情绪的方法，遭到很大的抗拒，让我陷入焦虑，对着睿又有很多无力感，又想改变他，那个过程很不愉快。后来寒假前一个月，因为流感，我们借机一个月没有去上课。这学期我们双方都有调整，然后沟通顺畅很多。
他们这个班主任，中年，责任心很强，很在乎荣誉。一看这个描述，就知道她是有非常多限制性信念的。这学期，我慢慢去释放对她的评判，允许我的内在接纳她，接纳睿适应这个环境。在多次沟通中，我不再对她在学校如何处理睿的情绪做评判，我只是回来做好自己的部分，会轻描淡写的告诉她我的处理。说我们会做好容器，承接他的情绪。平时看到一些理念很好的教育文章，也会发朋友圈。过去，有些我会故意发给她看，现在我会留意我的动心起念，评估自己的动机和能量状态再发出来。
过去，她在说到睿的情绪，一直认为我太纵容，没有下狠手。我认为要疏而不是堵，允许情绪流动同理他帮他表达并且事后教会他正确的处理办法。她主张批评惩罚教育，要多及时讲道理，纠正错误行为。我说，小时候我们很容易控制孩子，但是到了青春期，孩子大了能量大了，我们的控制手段会失效。她认为，现在把一些行为控制在苗头，我担心的事情不会发生。今天，正好借这样一个机会，我有机会重新和她分享我的看法。其实表达的和去年是一个意思，但是我想老师的接收会很不一样。他认为孩子打人是她教书几十年无解的难题，而我适时给了她一个新视角。再把时间线拉长一点，结合她过去的经验，她很容易去反思到这一点。她之前预料我老二出生后，睿的情绪会加剧，但是实际比去年好转，虽然老二出生，又有些波动，但是我很确定地告诉她，这是娃成长必须经历的一个过程，老二会对他有很大的协助。而且还是按照我过去的模式，处理他的情绪，老师看得到变化。所以，我感觉到老师这学期的接纳度是有提升的，她也在调整方法。最主要的是，我在自己的内在做功课，去信任老师，信任睿，即便老师的方式和我不一样，睿也是可以适应的。即便有伤害，爱也可以疗愈伤害。
越发感觉自到，关系就是双人舞。当我放下我自己的担心，焦虑，控制，评判。这是沟通才真的发生，我们才能真正有机会去影响他人。否则，我们背后想要改变他人的动力会让事情变得更糟。目前，大的方向是我快速成长自己，让睿离开这个不适合他的环境。小的方向是，当我还需要它时，去信任它，也信任老师和孩子，这更是我对自己的信任。
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