了不起的狐狸爸爸
教学目标：1.简单读懂故事内容，了解人物形象。
2.能从阅读中读到收获，并能从中体会到阅读的好处。
教学重难点：激发阅读的兴趣，体会阅读的好处。
教学准备：课外书《了不起的狐狸爸爸》、人物道具
教学时间：一课时
教学过程：
一导入。
（手拿狐狸）孩子们，这是我们的老朋友，他是——狐狸爸爸。我们一起和他招呼，狐狸爸爸，你好！欢迎来到一（9）班。在你印象中，狐狸是什么样子的？（预设：他是黄色的。他很狡猾，又很聪明。）小朋友们说得真不错！今天来到课堂里的这只狐狸有点厉害，作者给了他一个最高的赞美——了不起！（板书：了不起，补全课题。）
这就是咱们今天要来分享的一本书，请小朋友们读好课题——《了不起的狐狸爸爸》。
二初遇书籍，认识书籍。
请小朋友们拿起你手中的书，在阅读之前，咱先来认识一本书。只要不是课堂中使用的书，都是课外书。这就是一本课外书。
看看你手中的课外书，书上有什么？
学生两人一组，寻找书的特点。（预设：书的封面上有书名，有作者，有出版社。书的里面有目录，有文字，有图画。）（设计意图：为最后一个环节，小朋友续写故事，制作微小书打个基础。）
总结：有文字，有图画，有封面、书名、作者和出版社，这样就是一本简单的小书啦。
三 走进故事，了解人物。
故事读完了，你还记得里面有哪些人吗？（狐狸爸爸，狐狸太太，四只小狐狸，比恩，博吉斯，邦斯，还有小老鼠小兔子等等。）你对哪个人物印象最深？
预设：我印象最深的是狐狸爸爸，因为他非常聪明。（简单说体现他非常聪明的故事。生简述，师补充。）
我印象最深的是比恩，因为他非常瘦，喜欢喝苹果酒。师：比恩是一位农场主，他还有两位伙伴，他们是谁呀？（生说博吉斯、邦斯。在这里，无论孩子说出哪一个位农场主，都可以顺势引出另外两位农场主。）
这三位农场主也来到了咱们课堂里，但是老师不小心把他们的姓名贴给弄掉了，你能不能根据你的记忆，把他们的名字贴在对应的人头上？（设计意图：让孩子根据人物的形象找到对应的图，从而对人物形象的描述有一定的认识。）博吉斯非常胖，是养鸡场场主，爱吃水煮鸡。邦斯非常矮，还大腹便便，是鸭鹅场场主，爱吃恶心的鹅肝炸面圈。看看图，猜猜大腹便便是什么意思？（肚子很大。）比恩则是非常瘦，瘦得像一支铅笔。他喜欢喝苹果酒。
这三个农场主干了一件惊天动地的大事，试着用一句话来概括这件事。（他们三个合伙捉狐狸。）有没有捉到？没有。聪明的狐狸是如何脱险的？可以和同桌一起简单地说说这个故事。（狐狸一家拼命地挖地道，在快要饿死的时候，狐狸爸爸想到了好办法。从地下挖地道，挖到三位农场主的仓库里，拿了许多吃的，化解了饥饿。）
你觉得狐狸先生怎么样？（他非常聪能干。）三位农场主呢？（他们非常愚蠢。）
四 续写故事，创编微小书。
课前你们已经把书里的主要人物请到了你的课桌上，和你们一起学习。
故事的最后，三位农场主有没有捉到狐狸呢？没有捉到。你们猜猜看，他们会不会发现家里仓库的美食少掉了？狐狸最后会不会捉住？后面还会发生怎么奇妙的故事呢？用几句话来编一编这个故事。（四人小组讨论。指生交流，师表扬，并发小纸，请学生把刚刚自己的话写在纸上。在请其他小朋友交流。等写故事的小朋友写完后，把文字和图片放在一起。）
你写得这么棒！老师要送你一张封面，并把你的文字和图画放在一起，写好作者名字，您们看！一本小书就写成啦！看这本小书还缺什么？（缺个书名，请学生自己起个名字。缺个出版社，咱们可以写无锡市新洲小学出版社。）（设计意图：让孩子体会到阅读的成就感，自己也可以写一本微小书，激发孩子们阅读的欲望。）
写书就是这么简单，只要你有自己的想法，并记录下来，画上符合文字内容的图，装订在一起，你就是一名作家啦！你想不想写书，来，请你把你想到的后续故事记录下来，老师来帮你装订。（生续写小故事，师展示交流。）
总结：要想能写出自己的想法和故事，首先要多读书。书籍可以让我们看到不一样的小动物，可以看到精彩的世界。读书不难，写话也不难，只要每天坚持阅读，你就是下一位新洲小作者啦！
五展示成果。
课后可以将好的作品在教室里展示，激发孩子们阅读的成就感和兴趣，带动更多的孩子来阅读。
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