一直都从内心感受到两个孩子遇见的老师都非常不错，常常能从短短的见面和交流中，发现他们的闪光点。老大小学的班主任年龄和我们相仿，看起来总是很宽容，说话做事也透着一些调皮，既有母性的慈爱也有少女的顽皮，完整的带过好几批学生，对孩子在不同年龄的个性都很了解，因为了解所以会有等待和包容，初中的班主任年轻，有魄力有丰富的情感，及其适合初中阶段的儿子。老二的班主任尚未结婚，年级轻轻，对孩子却也很有经验，能够敏锐的看到孩子的状况，说话做事都有条理，交流中同样能感受到老师的用心。
老大已经上初二了，回顾他小学的时候，我几乎很少和孩子的班主任联系，自己给自己的解释是太忙和对儿子放手，其实背后是我自己也挺害怕老师的，每次见老师都要鼓起很大的勇气，和老师沟通也感觉自己无法很顺畅。久而久之，就没有怎么和老师沟通，现在回想起来也觉得挺遗憾的，因为内心也挺向往儿子小学班主任的状态，当初应该抓紧机会多交流的。
到了老大上初中，不知道哪根筋有点开窍了，我开始学习和他的班主任沟通，站在一个学习的角度会比较放低对自己的期待，尝试沟通后的效果自己感觉还不错，也会看到孩子特别的开心，我自己也很开心。深刻感受到：
1.当我去和孩子的老师去了解孩子的学习情况和成长时，我自己母亲的角色会慢慢清晰，孩子也会相应从另一个方面感受到妈妈的对他的关爱，每次去见完老师，孩子的脸上都放着光，定时沟通有必要；
2.和我们一样，老师也会对孩子有要求，这个要求基本上也是孩子稍稍蹦一下就可够着，不要混淆了，老师的要求是需要孩子去完成的，我能做到的最低标准就是把老师的要求传递给孩子，同时也时时留意孩子的状态给老师一些反馈，并不是打小报告和监督，而是相互交换资讯，可以更完整的看到孩子的发展，或许已我的能力也已经无法引领孩子，不过能够多多了解孩子的成长大概是每个母亲内在的需求吧。关注不代表控制
3.社会和外界对传统应试教育的压力，老师们其实蛮有实力去承担的，老大初中的好几个老师不仅讲课风趣，对待学生也是既严厉同时又充满关爱，真心的佩服。偶尔，我也会在班级群里真实的表达我对老师的感受，比如幽默、风趣， 所以焦虑归焦虑，老师也是人，也会自我调剂，相信老师的个人魅力。教材虽然千篇一律，考试的试卷也是一样的，不过因为每个老师的性格和差异，其实孩子吸收到的除了知识还有老师的沟通方式、授课方式、管理方式。
4.小儿子班上的数学老师是一名年轻的男老师，比较严厉，传闻孩子都很怕他。开家长会时，我也看到了传闻中的数学老师，小帅，年轻，出来工作大概四五年，有个性很正常，虽然传统教育下教材都是一样的，依着每个老师的特质和习性，教授出来的也会有不同的。作为一个年轻的血气方刚的老师，严厉也是很正常的，孩子走入社会就会慢慢遇见不同的人，这个也是孩子需要去面对的。相比较两个孩子，我会更留意小儿子的作业情况，数学老师的要求也不少，很多都是需要家长去参与的，我会去做，也会有做不到的，我会提前跟老师说明，比如我们没有完成，我会在后期补上，或者我们这个部分没有完成的原因是什么，数学老师也非常爽快。这些事情，我并没有告诉孩子，不过我相信，我对待老师的这份坦诚，孩子会感受到的。在学校里，老师是主导者，我就是配合者，找准自己的位置。
4.我自己从事幼儿园其实也才短短三四年，从学期前的备课到学期末的总结，从创办人到扫厕所大妈，我都干过，所以我常常自以为自己还比较懂节奏，也比较有始有终，可是去看看传统学校的各种工作，看到孩子带回来的一些功课和学校的一些活动，会感受到整个学校的工作是非常庞大的，班主任老师除了自己要教学，还要管理班级，有各种活动也是有始有终，可以想象每一个成果的背后是有很多人的参与，我也相信，这些参与都是一点一滴的用心在汇聚，或许不是以我们想要的方式，不过孩子一样能够感受到和学习到。
5.信任，这点很重要，我们都是老天爷的孩子，老天爷远比我们想象的更爱我，老天爷也会比我们想象中的更爱我们的孩子，在孩子一生的路上，势必会遇见越来越多的人，人世间所有的遇见都是为了让彼此更美好，所以去信任老师会以合适孩子方式对待他。当我们带着这份信任去和老师 交流时，这份美好会传递出去，最终以另一种方式回到孩子身上。
传统的应试教育会有弊端，处在传统教育下的老师的工作也是非常繁琐和繁重的，其实我只想说一句，去爱我们传统教育的每一位老师，当我们从更广阔的层面去看到老师的付出，老师的工作，以及除开文化知识以外的影响，也是从自己做起，去做一些我们力所能及，能够让这个教育更人性化的一个小小的举动。我相信，每一个人，都渴望在工作中获得内在的一份满足感，这是人性。
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