‘新徒弟说，我教了三年多点，但是不太会，想要提高，老师，你看，我就跟你了。MM身上有股特别喜欢的劲头，爽快，利落，率真，来自内蒙的她，是位学习型教师。
我开个玩笑说，三道题回答过关了，俺们签约。她说，那那还考？
第一道题，当今有不少学生家长仍然有择校要求，你说他们是奔学校？老师？还是奔同学去了？为什么？
第二道题，同室同专业同事上完每天三节课后，不断打游戏，微信电话不亦乐乎，你上完三节课，批作业，一会儿下课学生来找你默写，一会儿你又要去自己做班主任的班级里去看看，然后就是总没有时间休息聊聊天，你会如何思考这个现象？如果是办公室有3个这样子的闲人，会不会影响你，怀疑自己的行为？
第三道题，Lily is a hotel,这个句子是没有逻辑，一次加一个字，让它有意义，有几种什么方法？
三道题，一道工作态度，一道专业反应，一道涉及教育普通现象的观察与理解，都没有标准答案。她说，老师，我记了一下，我重复一遍你看是这三个吗？让我想想。从她对于问题的反应我看出她比较稳重，愿意思考，还很重视。不是脱口而出的随意勇猛。有一个一直呆在旁边的实习生冲动写了几笔给我看，看起来反应很快，但是没有太好的思考力。她写的是:一，老师，二，很难说，三，有很多方法。考试型大学生。
徒弟下午与我一起讨论了一下，我的经验，择校家长为孩奔优质同学去了。再好的学校，如果是分了快慢班，可以选择的话，没有人愿意去慢班。再好的老师，不能保证能雕刻每一块料子。我们是初中学生，这个年段一定是学生影响大于家长，老师力量的。因此学生群体力量的合理培育意义重大。
有关成长，态度决定一切。耐得住寂寞，沉得下来，抗干扰，好成长。
最后的这题目，是有关词性的一个小游戏。
新的工作，一个全新的角色，几千公里之外按照教育局要求结识的徒弟，这应了一句有缘千里来相会的老话。三周过去了，学习劲头可圈可点，最喜欢的一次，阅读理解内容与她太不熟悉，我让她读几遍重新上一次，她竟然把材料背出来了。感动到我。果然后面一节课，她不只关注内容，而是騰出时间关注学生。我让她自己去发现了一个现象：上课内容和学生，后者更重要。
只有在工作中才能修行。毕竟，让人难受的不是工作，是无聊。今天援友带点抱怨的叫累，我说的这句话，珍惜有事做的现在。做到哪里是哪里吧！
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