不一样的八月，寻找学习的乐趣，八月初疫情再次蔓延，让大家不得不宅在家里，在这样特殊的时期唯有学习会让生活更加有意义一些吧，所以在8月7号——8月9号跟随我园的老师一起参加了担当者行动的线上学习。
每天的内容都是精神的盛宴，让自己结合工作和自己的教学都有很大的启发和收获。
回顾：
1、坚持平凡之路，欣赏一路繁华（陈敏）
2、一位父亲的教育观（敖徳）
3、自由写作的理论与实践
4、担当者行动的三观（张春燕）
5、当读写绘遇上李奥尼（马玲）
6、打造一间彩色的阅读教室
7、懒老师的笨方法——关于阅读这件事（陈妍）
8、教育第一铁律--良性教育学循环（干国祥）
9、晨诵，与黎明共舞——陈美丽
10、我在哪里——雪野
聆听大咖讲座，更觉得自己的渺小，感觉好多东西自己都没有听过，所以跟随张春燕老师的三观来明白做老师的重要性。
其实我们做老师的目标和追求———孩子的更好成长。
首先了解三观————儿童观、教育观、阅读观
1、儿童观：明确的尊重和保护儿童的观念，对儿童的关注、关心和爱护。主张以儿重心理发展和人格成长为基础。对儿童进行及时恰当的教育和引导。儿童拥有大多数成人不再拥有的好奇心、活力、想象力、纯净、美好的特质。
儿童，从一般哲学观念上讲，是比成人更高的一个存在，而不是更低。特别是我们作为幼儿园的老师，不要觉得孩子小容易教，越低年龄段的孩子更需要我们恰当的引导，你要说小孩小，你比小孩儿还要小。从一个特别的意义上讲，成人世界的追求是重新达到儿童时的美好，而不是相反。
儿童是一个一个独特的个体，每个儿童的发展优势(方向)。成长速度。所处阶段(能力水平)、个性特点都很不一样，尊重儿童必须是具体的，只有尊重每个儿童的独特性和差异性才是真正的尊重儿童。
2、教育观
爱和相信是教育最重要的根基。只有基于深厚的才是优秀的教育。 爱和坚定的相信，以成就每个孩子为目标的教育，是教育的目的。和实现自我价值的能力、能够感受幸福。
3、阅读观
孩子，是儿童阅读的真正儿童，首先不应该是成人对儿童的要求，而是成人基于对儿童生命成长的尊重和了解，提供儿童需要的、能够给儿童带来快乐和成长的图书以及相关活动。自由自主的品质阅读，是最能影响和改变孩子。
二、阅读虽然不是万能的，但阅读一定是有意义的。从低段读写绘到中高段整本书共读既强调生命在共读过程中的穿越体验，又在知识技能的层面着重培养:阅读力，表现(朗读)力，思维力，写作力。
我们幼儿园每学期都会有一系列的阅读计划，比如：老师、家长、孩子的读书活动，其实只要参与其中都是很有收益的。在张老师的分享中我知道了阅读快乐的三重境界：
1、阅读快乐的第一重境界:滑稽、有趣，搞笑、曲默、好玩:
2、阅读快乐的第二重境界:被感动、震城，深深惊叹。赞叹，为伟大事物、优美感情、深沉思考等打动，生命因此而有不一样的感悟和触发:
3、阅读快乐的第三重境界;面对阅读中的问题和疑恐，面对在阅读基础产生的轮战和任务，主动思考，主动深索，战胜困难，实现自我在问题和挑战中的超精和突硬，获得强烈的自我成就感，真切体会到自己和文本的融合。
三、阅读很重要但是方法更重要，资深讲师马玲老师的分享更让我知道儿童阅读的重要性意义和方法，之前以为多给孩子讲故事，培养孩子的阅读兴趣就行，可是在这次的学习中让我对孩子的阅读、以及如何让家长卷进来和老师一起带领孩子阅读。
1、首先试问，也是我们家长所关注的问题，卓越成绩从何而来？
浪漫丰富的背景知识（教学大纲海量阅读）核心素养精确训练➕适当刷题
在童年阶段整本书阅读的作用远大于晨诵，如果孩子有了阅读的基础就可以进行一些适合儿童的经典整本书的共读，因为故事起到了角色自居作用。
特别是马老师说到如何让自己班的孩子更优秀，她又是如何寻找榜样、镜像（找准自己要学习和模仿的班级、老师做榜样，完善提升自己的班级课程）这一点我的感触最深，同时也让我明白了以后的工作中如何找自己的镜像，促使自己更好地成长。
2、带领孩子海量阅读
为什么要进行海量阅读?如何进行海量阅读?我知道了阅读只要适合孩子阅读的内容都可以大量的带大到孩子面前，另外还有有统计（低年龄段按本数统计，幼儿阶段千本绘本是可以的）除了统计阅读量外，还有没有其他要做的?，比如检查孩子的阅读力，更重要的是一定要把家长卷入孩子的阅读活动。不布置或者减少回家的练习作业，只布置亲子共读作业。
3、长文挑战：
选择内容简短，语言上口的有趣故事;这个学期我们也计划把长文挑战例如大班计划，除了培养孩子的阅读能力外，就是对孩子无意识识字也有所帮助孩子，开始训练时老师先在班级里带一带，调动起兴趣来; 同时我们的家长也和孩子一起参与，利用小视频、家庭群等传播，建设家庭文化。刚开始可以内容短一点，幼儿园的孩子最多300——500字即可，时间3分钟左右。阅读塑造思维，童年阅读方式决定一生的思维方式。
四、绘本共读多提问一些为什么？
首先是我们了解大朋友给孩子读绘本的三部曲
第一：先看图猜故事
第二: 只看文字，或听文字，回忆图画
第三：文图同赏，趣味多多
孩子们提出问题时，成人要学会示弱，引发孩子间互问互答，问题没有标准答案。即使和作者不同，也不代表错误。
五、当读写绘遇上李奥尼（马玲）
讲故事的方法：
1、智慧提问，角色带入（例如：一寸虫呀一寸虫，把孩子当成一寸虫来提问）
2、联结 (联结生活经验)
转化 联结阅读经验) (人生启迪)
推理(推测情节)想象提问(疏通情节障碍)
(推测空白) (图像化) (深入理解意义)
3、阅读力———转化 推理 想象 提问
4、看图是孩子们的特长，孩子是读图高手，大人比不过。
一个小小的一寸虫，怎样在面对危机的时候不但保全了自己，而且还聪明地逃走了。(对于小/弱的幼儿来说，一寸虫的形象很有代人感，而通过故事，他们增添了力量，获得了自信，还有幽默感。
一寸虫的故事体现了一个弱小的个体，面对弱肉强食的生存困境(对我们老师、家长来说，如何在当下的应试教育中呵护孩子持守住教育的本质，帮助每一个生命发现最好的自我促进自我发展，能做真实的自己，过一种幸福完整的生活。从马玲老师的不同绘本解读中能看到每本绘本的不同意义，更体现了老师在活动前的解读能力，所以在今后的每次故事分享中我都会多读几遍，然后再带给孩子。
小黑鱼：
认识自我：自己的特点（自己是黑色的）
两次利用：发现了自己的价值
红色的是显性的，黑色是隐形的
小黑鱼通过自己戴上王冠西奥多通过欺骗戴上王冠谎言是撒谎者自己的弥补，谎言被揭穿后是更大的不幸 。
《田鼠阿佛》
一群劳动斗争的人中出现了一个看似没用的角色。
一个好故事可以让很多很多的人在寒冷的冬天幸福起来。
《鳄鱼哥尼流》
个个体对于一个种群的活力及变化的可能改变自我比坚持自我更重要，改变的是愿望。
所有的艺术作品，不管是多么简单，价值都应该含有某种程度的意义，儿童书也不例外。含蓄的意思往往比生硬的灌输能更长久地存留于孩子们的心里。--李欧·李奥尼
三天的学习真是让给我跟随大师的脚步找到了自我成长的大门，那就是阅读，多阅读不断提升自己。
告诉自己———
你读过的书都会化成你的气质。
生活可以平淡，生命不能平庸。
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