上一周，重读了美国简.尼尔森《正面管教》的第一章——正面的方法，在这里正面的方法具体指的是，面对孩子的各种行为时，成年人所表现出来的和善而坚定，即既不惩罚也不骄纵，帮助孩子培养责任感和对其人生有重大影响的能力和技能。
“为什么而活？你问过吗？”
其中第一章提到了“七项重要的感知能力和技能”，当我第一次看这本书时，看到这些列出的技能都有点惊讶，我想到我教过的学生、我遇见的孩子，他们或好或不好的不同的行为背后竟代表着某种能力的缺失。那么，就让我们一起来看看这七项重要的感知力和技能都有哪些吧？
1. 对个人能力的感知力——“我能行。”
2. 对自己在重要关系中的价值和感知力——“我的贡献有价值，大家确实需要我。”
3. 对自己在生活中的力量或影响的感知力——“我能够影响发生在自己身上的事情。”
4. 内省力强：有能力理解个人的情绪，并能利用这种理解做到自律以及自我控制。
5. 人际沟通能力强：善于与他人合作，并在沟通、协作、协商、分享、共情和倾听的基础上建立友谊。
6. 整体把握能力强：以有责任感、适应力、灵活性和正直的态度来对待日常生活中的各种限制以及行为后果。
7. 判断力强：运用智慧，根据适宜的价值观来评估局面。
如果运用正面管教的方法来和孩子“平等对话”，不以责难、羞辱或痛苦（肉体或精神上的）对待孩子，那么孩子首相将认为“我能行”，这是孩子今后独自勇敢迈向人生旅途的首要条件，一个认为自己事事不行、处处不如别人的孩子就是丧失了信心的孩子，正如一颗本可以成长为大树的种子认为自己只能长成一株小草。
基于第一个核心的“感知力”，第二到第七项感知力和技能的培养似乎都在围绕“有责任和合作意识的社会人”来展开的。
但是，有的家长会说，孩子那么小会干什么？！让孩子刷碗可能会刷上一个小时才刷干净，让孩子自己穿衣服那上学肯定会迟到，让孩子学习吃饭家里到处都是饭，让孩子吃饭没人喂他他肯定吃不饱！
所以啊，我们的孩子几乎没有机会体会到自己存在的价值，小到他对于自己家庭的贡献他感知不到，大到对于自己能干什么不能干什么自己也没有探索过——“不知然更不知道所以然”，虽然说一个正在成长中的孩子“全靠家长”，可他的成长靠的是“引导、倾听、合作、分享、尊重……”而不是“大包大揽”后觉得自己的孩子“一无是处”。要知道，所有的技能都是需要练习的。这种练习需要时间和鼓励，过程和反馈，修正和改进，以及日复一日枯燥的重复。
大人，也不是一夜长成的。一个观念的转变，大人在某种程度上也是孩子，因为看看上面七项重要的感知能力和技能，我们真正拥有或者具备的又有几项呢？从现在开始，让我们“放手”吧，正如黎巴嫩纪伯伦的诗里说的那样“你的孩子，其实不是你的孩子，你的孩子是因你而来，但不是为你而来，他的明天，属于你永远到不了的未来。”家里所有的事务都可以让孩子参与，培养他在重要关系中的感知力——别人需要我；当孩子因为拖延或者不能按时吃饭、不能按时刷牙时，让他决定自己的生活节奏，制定自己的时间表——“自律、我能够影响发生在自己身上事情的能力”；当大人和孩子情绪都不好时，不要急着解决问题——冷静后的情绪才是正常的，才能完成有效的沟通；在不断的学习和与人交往中犯错误产生误会是正常的——适应生活中的限制、变化，要敢于承担后果，作出力所能及的努力。
人生之所以如此漫长，那是因为我们需要很多的时间成长成一个人，一个对家庭、社会、他人有意义的人。
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