学高为师，身正为范。赋能成长，登高望远。新时期的教育面临着新的发展机遇，“双新” “双减”背景下的教师也面临着新的课题。
大数据、云平台、核心素养等新理念、新手段对教师专业素养提出了更高的要求。我们要躬耕教坛，虚心求教，做孜孜不倦的学习者；我们要以身立教，为人师表，做崇高师德的力行者；我们要育人育心，满腔赤诚，做无怨无悔的奉献者；我们要勇立潮头，追求卓越，做教育创新的探索者和实践者。不断向下扎根，不断向上生长，不断向外辐射。
牢记为党育人、为国育才的神圣使命，躬身入局，内化沉淀，拒绝躺平，登高望远。突破瓶颈，精彩破圈。
第一是信仰力。
教师应该是一个不折不扣的信仰主义者。向人民教育家于漪和时代楷模张桂梅学习，守住心中那盏信仰之灯，成为一个有梦想、有追求的信仰主义者。
第二是专注力。
伟大来自坚守，坚守成就伟大，有心栽花花自开，无心插柳柳无荫。肇始于热爱，守望于责任；肇始于责任，守望于使命。由喜欢到热爱，由热爱到责任，由责任到使命。教育需要专注，教育需要坚守，教育需要抛却浮躁，咬定青山不放松，滴水穿石，久久为功，任外边风云变幻，心中永守清风明月。
名师窦桂梅说， 究竟什么是教师的工匠精神：先匠气十足，再神气十足；先低头奋斗，再抬头看天。
第三是表达力
于永正先生说，教育家一定是有故事的人，也一定是会讲故事的人。德育工作要勤于记录，乐于反思，长于表达，勇于展示。要让总结成为一种自觉。
第四是学习力。
世界上有两种最耀眼的光芒，一种是太阳，一种是你努力的模样。
窦桂梅说：“学习是最好的保养，人外在形貌基于遗传是难于改变的，但人的精神却因读书而蓬勃葱茏。”
第五是转化力
教育之难，难在转化；教育之苦，苦在转化；教育之成，成在转化。
第六是思想力。
巴尔扎克说，一个能思想的人才是力量无边的人。既要低头拉车，更要抬头看路。要做先进思想的实践者，也要做教育实践的思想者。
第七是驱动力。
喷泉之所以美丽，是因为它有压力。瀑布之所以壮观，是因为没有退路。水滴之所以穿石，是因为它永不放弃。凡为驱动，皆为成长；凡为驱动，皆为成就。
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