2018年3月3日，我参加了三级整理达人的培训课程，主讲人是池田惠美老师。在上午的课程中，首先是自我测评，了解自己的整理方式属于什么类型；之后，以图片为参照，设想心目中的理想的家，以此为整理的目标；第三步，分析不会收拾的原因；最后是展现收拾以后的效果，尤其是对内心的影响。
下午的课程是金花老师的亲子收纳环节，推荐了一本绘本——《娜娜的收拾》，让孩子在故事中学会整理。家长在与孩子交流中，往往出现家长对孩子无意识的干预。听了金花老师分享自己与孩子静静的整理故事，我发现家长要控制住自己想干预孩子的欲望，给予孩子信任，让孩子自己去做自己的事情，当孩子想家长寻求帮助时，家长再去给孩子建议。
金花老师的亲子分享结束以后是小组整理时间。每一个小组五六个成员，池田老师发给每一小组40张卡片，每一张卡片上是一件物品的照片，照片下面有关于这件物品的说明，比如刚买时经常使用，而最近不太使用的面包机，一年用1到2次的茶具，好看的指甲油瓶子……每一小组要把这40张卡归入四类：要（经常用），要（不经常用），犹豫不决，不要。
小组合作分类物品，“要”还是“不要”真让人纠结
我们小组在整理时，感到困难的地方是要把归入到“要（不经常用）”和“犹豫不决”里的物品解决掉，归入到“要（经常使用）”和“不要”这两类中。我们组讨论了好久，解决了“犹豫不决”的物品，把“要（不经常用）”的物品暂时保留，尽可能多使用它们，再决定他们的去留。
整理收纳其实是两个概念，整理是第一步，收纳是第二步。整理就是给物品归类，确定“有用”和“没用”这两类，“有用”保留，“没用”丢掉。整理结束以后，才是收纳，给物品找到合适的家。整理做好了，收纳才会轻松哦。
物品怎么安家呢？安家要考虑的因素很多，其中之一是我们的生活动线，我们是如何活动的，让物品在我们活动的路线中安家。我们使用物品时，好像到这些物品的家中去拜访的感觉。
分享环节
小组整理完之后是分享环节。上海市特级校长花洁校长分享了她学习了整理收纳课的感悟，“整理的过程在教育孩子取舍的过程”，对此我很有感触。之后，两位整理收纳讲师分享了整理带给她们生活的改变。两位是生意人，整理给她们带来了好生意。
我认为，整理会带来工作效率的提高和生活质量的改善，但是这是充分不必要条件。
生活成本高的地方整理行业相对更有发展前途。生活成本高的地方物价高、房价高，因此人们需要精简，留下必要的东西，舍弃不要的，节省空间和金钱成本。
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