“一身乌黑发亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。”课堂上，我和孩子们正认真品读着郑振铎老先生的《燕子》一文，突然发现有些孩子的注意力不集中了，眼睛老往窗外瞟，我循着孩子们的眼神看过去，原来是窗户外面有四只喜鹊在嬉戏。哦，都是这喜鹊惹的祸呀。
对于这一群不专心的小家伙们，我本想训他们一顿，强调过多少次上课要认真听讲，不要被外物所干扰，但眼睛还是被窗外的景物吸引去了。但看到孩子们那饶有兴致的样子，突然间我又不想斩断他们观察的欲望了。算了，我还是做个学生喜欢的老师吧！我收起了严肃的面庞，笑着对同学们说：“哎呀，今天我们窗外来了几位客人，我看好多同学都早已看到了，要不然这节课我们先不往下讲了，我们先来观察观察这几位可爱的小喜鹊吧！”听了我的话，孩子们欢呼雀跃起来，一拥都跑到了窗边。
孩子们挤挤挨挨、饶有兴致地看着这些可爱的小客人，还不停地指指点点，有说有笑。看孩子们看得这么开心，我便顺势引导孩子们：“看你们对喜鹊这么喜爱，那谁能来描述一下它呀，它是什么样子的？它在干什么呢？”“看它的羽毛虽然是黑色的，但多靓丽呀！”一个孩子争先恐后地嚷道。“还有它那条长长的尾巴，多像拖着长长的裙摆呀！”“你看那两只站在树上的，唧唧喳喳地叫着，好像在讨论着什么呢。”“那两只站在操场围栏上的才好玩呢！一前一后地走着，好像在比赛谁走得平稳呢。”“哈哈哈……”孩子们你一言我一语的，不停地叙说着自己眼中的喜鹊。
不知不觉下课铃打响了，唤醒了这些沉迷在喜鹊世界里的孩子们。“同学们，今天这节课我们不仅学习了燕子，而且还观察了喜鹊，今晚你能仿照《燕子》的写作方法，来写写你今天看到的小喜鹊吗？”孩子们异口同声地大喊“没问题！”
第二天收上日记本来一看，真是让我大吃一惊！孩子们那一篇篇精美的文章，句句精彩，有的甚至还亲手画上了喜鹊的图片，就连平时写作有困难的孩子，他们的文章读起来也朗朗上口、别出新意，处处充满了自己观察后独特感受。
欣赏着孩子们精彩的日记，我不由地为我昨天在课堂上做出的决定而感到高兴。原来孩子们不是不会写作文，而是缺少这切实有效的观察。我们不能总是按部就班地进行着我们的课堂，而应适时跟随孩子们的脚步，结合课本上的知识去探索孩子们感兴趣的东西，正所谓兴趣是最好的老师嘛。就让我们寻着孩子们的脚步，去更广阔更有趣的语文天地自由翱翔吧！
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