每次一提到成绩，我们的脑海里最先跳出来的就是那一张张试卷上鲜红的分数。一个学期的努力学习，就用一个或几个分数表示学习收获，也把分数作为衡量学生的一个标准。每次期末考试结束，看到那些鲜红的分数，可谓是几家欢喜几家愁。上个学期比较特殊，因为疫情，居家学习了很长时间。学期末，安阳市的一些学校的期末测试由过去的一张试卷改成对学生全面综合素养的展示，虽然没有了直观的分数成绩，但是据老师们讲那次综合素养展示，既考核了学生的基本技能，也关注到了学生的学习过程与方法，情感态度与价值观，充分体现了新课标精神，更让素质教育落地，为学生搭建自我展示的平台，也让学生获得了多方面的体验与收获。
我觉得这样没有试卷的别样考试，更能体现出学生的成绩。比如语文综合素养展示，形式多样。朗读展示，学生自选课文，自备音乐，声情并茂地朗读，当每个学生站到台上落落大方展示自我风采的时候，不仅是学生朗读能力的展示，也增添了学生的自信心。书写展示，是按照教材的书写要求来做的，每一个学生都能用心书写，整洁美观。就连平时字体写不好的学生，也像换了个人似的，他的书写让别的同学以为是找人替写的。当老师看到他在和同学讲述书写过程时，那充满自信的笑容，觉得这比试卷上的那个分数更能彰显学生的成绩。背诵积累展示更是让老师对学生刮目相看。教材上全部要求背诵的内容，学生抽签展示。学生准备了两套，随抽随上台展示。谁知准备的签出现错误（没有要求背诵的内容也在签中），没想到是，抽到的学生照样背得滚瓜烂熟，这还是居家学习时学过的课文。学生的学习成绩就这样体现，也不次于试卷分数。除了听说读写背基本能力的展示，也有整理，创作，思维，表达等综合能力的体现，那就是对整本书的学习内容分类制作语文小报展示或制作PPT展示。看似简单的一张语文小报，不仅是多学科融合，也综合了学生的诸多能力，对整册书知识点的归纳与梳理，对版面设计与创作。更能体现学生综合能力的是展示过程，每个学生站到台上，像老师那样介绍自己小报时的思维与表达，都是综合素养的培养与锻炼。他们在制作小报的过程中，已经把书本上的知识内化成能力，如果说课堂学习是吸纳，那么，小报整理，综合展示就是内化和输出。这样的展示，关注的是每个学生的成长，立足于学生的生命发展。增强了学生的自信心，让学生看到了自我成长，特别是那些面对试卷有畏惧心理的学生，更是让他们看到了自己的优点，让他们觉得“我能行”。这样的展示，更能清楚体现我们的教育目的——培养人，为社会培养合格的人才。
特别是他们采用星级评价，桥币奖励，减轻学生对考试的心理压力，使他们在轻松愉快的氛围中进行展示。
卜老师常说，不要只看学生的成绩，更要关注学生的成长。他们学校这样的期末考试，就是在关注学生能力培养，综合素养的提升，让学生得到全面发展。
这样的综合测试好!
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