因为头发比较少，比较软，比较柔，每次洗过就跟拉过头发一样，所以很少去拉头发。曾经有很长时间，我觉得发型怎么变都没什么变化，感觉像浪费钱，所以一直不想变自己的造型。
记得有一段时间特别烦自己的头发，洗过的头发最多维持两天（虽然又直是两天必须洗头只要条件允许），到第二天的下午就得洗头发，很多时候第一天的下午头发就开始又毛又炸，有时候洗完扎着就如此。
因此有一段时间看见自己的头发都烦，就特别想知道怎么样才能不让自己的头发又毛又炸。最后，经过一番斗争决定去剪头发。可能是卷头发次数比较少，平时对自己的发型也不怎么注意，所以卷过头发之后不知道怎么打理，没有积累下什么经验，可以说是打理卷头发的小白。
做好卷头发后，沟通中善于观察的老板就很贴心地告诉我怎么去打理卷头发，可能小白跟专业人士对比太强烈了，所以我记住了理发师那段实践示范和语言指导：
1.卷过的头发不能用梳子梳，不然的话弯度的寿命会大大变短。
2.洗头发的时候不能用毛巾去搓头发、用手去搓头发，都不利于弯度的保持和美感！
3.吹风机吹得时候风力不要太大，要温柔一些，这样更利于弯度保持。
4.吹头发时候除了风力不要太大，另外一只手要顺着头发的方向慢慢左右滑动加大吹的面积，让吹风机顺着头发的方向吹，这样会让卷过的头发更有蓬松感，让你时刻觉得自己头发多了，你心情不是也美美哒，觉得没白花钱呢！
5.最关键的是最多两天要洗头，尤其记得洗完头之后，要用少量的无油弹力素，先在手上均匀摊开，接着用双手抓头发的下半部分，这样可以更好地保持头发的卷曲度和弹性感。
我不知道大家看完这段话有什么感受？
作为一个老师，我有以下启发：
1.从教学设计的角度。我们要考虑我们教的学生是什么样的一个状况，对学的东西知道多少，知道到什么程度、能学到什么程度？然后根据这个程度去确定教学目标，设计教学起点，安排合宜的教学内容，选择恰当的教学方法。比如，这个理发师知道我对打理卷发的比较少，几乎是空白，所以他在做好卷发造型之后就采用了实践演示法、讲授法，把“如何打理头发”这个目标拆成了五个具体的步骤。
2.从教学方法角度。教师教给学生具有操作性的学习内容的时候，演示法永远比单一讲授法有效，也许这就是做中学的力量，也许这就是实践出真知。比如这个理发师直接在我的头上全程演示了如何打理卷发，我又是体验者、是当事人、是观摩者、是被服务者、是需求者，自然对他说的话会很用心、很专一。
3.从写作角度。怎么做，就怎么写；怎么说，就怎么写；怎么说，就怎么做。看理发师上面说的五个步骤，我觉得很精确地印证了这几句话。理发师怎么做的，他就怎么说；他怎么说，他就怎么做。而我作为一个顾客，作为一个老师，作为一个喜欢写作的人，我能把他说的和做的写出来，这就是怎么做就怎么写，怎么说就怎么写，怎么听就怎么写。所以你看写作并不难，只需要把你所看所闻、所思所想、所悟所得如实记录下来就好，也许这就是我手写我心吧！
4.从教学目标看。该理发师的五个步骤时刻围绕“如何让卷发保持弯度和弹性？”进行娓娓道来和实战操作的。你看，我们在教学设计时候，是不是也一定要找准自己的目标，然后聚焦目标去设计有梯度、链条式的教学内容呢？我想是的，至少这样教学很少会跑偏，至少不会让学生产生杂乱感而分散注意力，反而会紧紧抓住学生的兴趣和注意力，享受深度思维的乐趣。
5.从专业技能角度。专业的人还是要做专业的事，只有把专业的事情做好了才能成为专业的人，专业的人做好专业的事才能体现自己的价值；干一行爱一行和爱一行干一行都能在任何一个行业以及任何一个行业的任何一个位置上做到极致，你都可能成为一个专业的人，都可能成为一个无
朋友们，你有什么启发呢？
20220103周一晚22：15约1小时
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