名师大讲堂《任务驱动——小说戏剧文本阅读教学策略》
东风洒雨露，会人天地春。
2019年3月5日，相会于赤峰四中。
才貌双全的年轻教师张敬勤，《任务驱动——不同类别文本阅读教学策略实践研究》课题组成员，潜心研究，精心准备了这次名师大讲堂。
名师大讲堂《任务驱动——小说戏剧文本阅读教学策略》
小说戏剧篇目梳理，涵盖必修教材与选修教材，全面细致。
名师大讲堂《任务驱动——小说戏剧文本阅读教学策略》
讲堂精心选择课例，紧贴教学实际。具体篇章任务设置，以课标为基线，从文体特点入手，知其然更知其所以然。教学策略选择恰到好处。
名师大讲堂《任务驱动——小说戏剧文本阅读教学策略》
名师大讲堂《任务驱动——小说戏剧文本阅读教学策略》
名师大讲堂《任务驱动——小说戏剧文本阅读教学策略》
名师大讲堂《任务驱动——小说戏剧文本阅读教学策略》
并在具体教学环节设置上，张敬勤老师做了具体详细的说明。例如明确教师与学生各自的任务。
名师大讲堂《任务驱动——小说戏剧文本阅读教学策略》
名师大讲堂《任务驱动——小说戏剧文本阅读教学策略》
关于戏剧，张敬勤老师贴心的选择了最典型的三个剧本进行说明。
名师大讲堂《任务驱动——小说戏剧文本阅读教学策略》
结语：教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。
名师大讲堂《任务驱动——小说戏剧文本阅读教学策略》
最后，赤峰市红山区教研员，张宝伟老师作总结发言。
对教育真谛的求索是一种教育情怀。著名特级教师于漪曾说：“我有两把‘尺’，一把是量别人长处，一把是量自己不足，只有看到自己的不足或缺点，自身才有驱动力。”教师的教学生涯应该是一个不断求索的过程，教师要不断地探索适合学生的教育路径。
一个人的情怀孤芳自赏，一群人的情怀才满园春色。
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