这几天准备科目一的却弄得我够呛，开始花了两天做了驾照宝典上的一千三百道题目，结果发现与驾校建议的驾校一点通的一千三百道题目不太一样，于是翘了一上午的课，做完了另外的一千三百道题目，除了获取的为数不多的知识以外，只剩下头晕目眩了，下午，匆匆的去体检，又翘了一节语文课，一直处于狂奔的状态，精疲力尽谈不上，满身大汗却是真的，至此，我想表达的是：大学里的课程数量安排真的是有待商榷了，
在我们学校，除了上课时间，剩下的只是排队与夜生活了，白天的生机勃勃基本上都被贡献给学校了——所谓的积极向上，学习先进的理论知识，而且毫不夸张的说：大部分题目真的很让人心灰意冷，信心全无，当然，一般官方的解释是——学生不够吃苦耐劳，认真学习，勤学苦读，甚至举出了很多中国古代的头悬梁，锥刺股等一系列在我看来有些愚蠢的自残行为，反而成为了当代知识分子所要熟知的’“理论基础”，实在让我感觉到一丝怪异，当然，老师们从小也会强调只是学习他们的精神，而不是行为，但是，用错误本身创造的价值，这种价值本身就是有问题的，我从来不相信人在将要渴死的时候不喝脏水，在水源充足的时候，非要以脏水度日，所以，环境本身就带有很大的影响，以错误的环境得出的结论向来都是片面的——根本无法作为直接的参考对象，所以，自小刻苦学习的我们，大部分学习的知识，都只不过葬送给了时间罢了。真正记住的，实用的，因该只是最让人不屑的义务教育了吧。
我有一个不得不说的例子，科学家穷其一生提出的公式，在一节不知足一个小时的课堂上就能被学生轻松理解了？整整几千字的证明过程，学生每一部都能清楚的看懂了？或许学生时期，了解并套用公式，才是学生真正需要的吧，老师们向来告诫我们不要囫囵吞枣，要真正理解公式，举一个简单的例子，爱因斯坦的ｅ＝ｍ＊ｃ＾２高中生基本上都知道，请问又有几个人能明白这个公式的由来与原理呢？就像猴子一旦知道人的祖先跟他们一样，猴子就能跟人一样吗？完全是自欺欺人，学习着自己永远都不知由来的知识，真不知道是学生的智力不够，还是教育机构的存心刁难，或是深谋远虑呢？
只有学习自己真正能理解前因后果的知识，才能熟悉的运用于现实生活中。光凭记忆力的理论学家，或许只是只是会说话的累赘尔尔。
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