语文老师的考核标准

语文老师有等级考核的标准吗？

还记得初上讲台的时候，我的内心缺乏底气。备一节40分钟的课，我总会花3个小时甚至更久的时间。因此，一开始教学进度比其他老师慢了很多。

后来，买了好几个版本的教案书，备课时间紧张的时候，就把各个版本综合一下，照本宣科式应付一节课。没课的时候，也会去听身边教学经验丰富的老师上课。只是听课结束，一面赞叹这些优秀教师在课堂教学中的巧妙之处，一面也会有点焦虑，甚至怀疑自己会不会误人子弟。

再后来，我踏上了追逐名师的旅途……时常翻看名家教学案例，积极到各地参加名师教学观摩活动。

和名师相遇的过程是美好的。我们可以清楚地看到教学天花板的模样。他们也会告诉我们语文教师需要多看，多读，多思，多写，需要不断精进。

再博学的老师，也逃不过教学业绩的考核。教学业绩考核与学生的学科成绩息息相关。如何讲自己的学识转化给学生，成为学生的能力呢？如果老师不够博学的时候，怎样才能保证学生的能力得以提升呢？对老师是否有一个明确的进阶标准，类似于我可以去看多少本书，刷多少题？听其他老师，越听越恐慌在于发现自己内心讲的太多，然后陷入打地鼠的教学模式。

当我把这些困惑与一位有经验的老师交流后，他很平静地笑了一下。他说这些焦虑都是一个年轻老师正常的焦虑，然后还鼓励我说目前我的样子就是语文。

朱永新老师曾说，语文老师的水平高低与教学经验相关。目前我仍觉得自己是一个新手。只是现在的备课状态已经转化为反复阅读教材，通过多种方式与学生交流来了解学情，课后偶尔写写教学反思。现在也会经常去听身边老师的上课，带着求同存异，去粗取精的心态去听课，内心就多了一份坦然。

我自己期许的语文模样是什么呢？首先是我是怎样一个语文教师？

我爱语文教学，我爱我的学生，我也热爱我的生活。最近我的微信签名改为了：只有让自己内心富有充盈，才能从容抵御不安和喧嚣！

让自己安静下来，以静养智，“万物静观皆自得,四时佳兴与人同”。写不出来文章的时候就多读书，静下来读书。

在语文课堂上，我需要放下对成绩的追求，忘掉考核指标等让我浮躁不安的情绪因子，静静地去享受在课堂上与学生相处的40分钟。放下攀比心，放下功利心，不断精进自己的教学水平。

三笔字的练习不能停，文本解读的能力要提高，课堂教学的语言要精炼，教材还要反复反复嚼碎，中考题要刷，高考题要刷，尝试出题。

语文老师可以没有等级考核的表格式的量化考核标准，但是必须要有一颗不断完善自我的心。语文老师可以放下学生分数的要求，但是不能放松对学生素样的培养。